Názov školy | Základná škola, M. R. Štefánika 2007, Čadca |
Adresa školy | M. R. Štefánika 2007, 022 01 Čadca |
Telefón | +421-4334174 |
zsstefanikacadca@gmail.com | |
WWW stránka | https://zsstefanikacadca.edupage.org |
Základná škola, M. R. Štefánika 2007,
022 01 Čadca
S p r á v a
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
v Základnej škole, M. R. Štefánika
2007, 022 01 Čadca
za školský rok 2022/2023
Predkladá:
Mgr. Katarína Materanková
riaditeľka ZŠ
Prerokované
v PR školy dňa: 04.09.2023
Prerokované v rade školy
dňa: 18.09.2023
Vyjadrenie rady školy:
Rada školy odporúča
zriaďovateľovi
Mestu Čadca
s c h v á l i ť – n
e s c h v á l i ť
Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
v ZŠ, M. R. Štefánika 2007, 022 01
Čadca za školský rok 2022/2023
..................................................................................................................
Mgr. Zdenka Kubišová
predseda Rady školy
pri
ZŠ, M. R. Štefánika 2007, 022 01 Čadca
Stanovisko zriaďovateľa:
Mesto Čadca
s c h v a ľ u j
e –
n e s c h v a ľ u j e
Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
v ZŠ, M. R. Štefánika 2007, 022 01
Čadca za školský rok 2022/2023
...............................................................................................................
za zriaďovateľa
Základná škola, M. R. Štefánika 2007,
Čadca
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a
podmienkach školy
za školský rok
2022/2023
Základná
škola, M. R. Štefánika 2007, Čadca
Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch
a podmienkach školy za školský rok 2022/2023
1. Základné informácie
Názov školy: Základná škola
Adresa: M. R. Štefánika 2007
022
01 Čadca
Telefónne čísla: O41 / 433 41 73-4, 0905342756
Webové sídlo: https://zsstefanikacadca.edupage.org/
Elektronická pošta: zsstefanikacadca@gmail.com
Súčasti školy: školský klub detí
školská
jedáleň
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Materanková
Zástup. riad. školy: Mgr. Ivana Jurgová / pre I. stupeň
Mgr.
Miroslava Janešíková / pre II. stupeň (do 31.07.2023)
Mgr.
Bernard Kyzek / pre II. stupeň (od 01.08.2023)
Rada školy:
- za pedagogických zamestnancov: Mgr. Zdenka Kubišová – predseda
Mgr.
Mariana Drndová – podpredseda
- za nepedagogických zamestnancov:
Pavol Beleščák
- za rodičov žiakov školy: Mgr. Lucia Machovčáková, Iveta
Padychová,
Mgr.
Alena Pawlusová, Michaela Suchoňová
- zástupcovia delegovaní MÚ: Ing. Milan Gura, Juraj Vrba,
Mgr.
Martin Klimek, JUDr. Peter Strapáč, PhD.
Elektronická pošta: radaskolyzareccadca@gmail.com
Zriaďovateľ školy: Mesto Čadca
Adresa: Námestie
slobody 30
022 01 Čadca
Telefónne čísla: 041 / 433 23 02
Webové sídlo: www.mestocadca.sk
Elektronická pošta: sekretariat@mestocadca.sk
Rada školy pri
Základnej škole, Čadca - M. R. Štefánika bola ustanovená v zmysle § 24 zákona 596/2003 Z. z. o štátnej
správe v školstve a školskej samospráve a o zmene
a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách
dňa 14.10.2020 na funkčné obdobie 4
rokov.
Rada školy je
iniciatívnym a poradným samosprávnym orgánom, ktorý vyjadruje
a presadzuje záujmy miestnej samosprávy a záujmy rodičov,
pedagogických zamestnancov a ďalších zamestnancov školy v oblasti
výchovy a vzdelávania. Plní tiež funkciu verejnej kontroly práce vedúcich
zamestnancov školy. Má vydaný štatút rady školy, ktorým sa riadi.
Plán
práce rady školy bol v súlade s platným Štatútom rady školy pri ZŠ, M. R. Štefánika.
V školskom roku 2022/2023 boli naplánované štyri stretnutia v mesiacoch september,
február, apríl a jún.
Všetky naplánované
stretnutia sa uskutočnili. Jednotlivé body programu stretnutí boli prejednané,
preštudované a všetky podklady zobrali členovia rady školy na vedomie.
Dňa 21.09.2022 rada školy schválila
konsolidované znenie Školského vzdelávacieho programu, bola oboznámená
s umiestnením žiakov 9. ročníka na stredné školy a bola informovaná
o opravných skúškach.
Dňa 22.02.2023 boli členovia rady školy
informovaní o výchovno-vzdelávacích výsledkoch za prvý polrok školského
roka 2022/2023, oboznámili sa s rozpočtom školy na rok 2023 a zároveň
sa oboznámili s čerpaním rozpočtu v roku 2022, diskutovali
o možnostiach šetrenia financií a ich získavania z iných zdrojov
a tiež hovorili o možnostiach využitia priestorov školy,
o aktivitách školy a o projektoch, do ktorých je školy zapojená.
Dňa 25.04.2023 bola rada školy
informovaná o zápise detí do prvého ročníka, o činnosti špeciálneho
pedagóga a odborných asistentov a schválila Výročnú členskú správu za
rok 2022.
Posledné stretnutie členov rady školy
bolo dňa 21.06.2023, na ktorom sa oboznámili s organizáciou školského roka
2023/2024, zhodnotili plnenie koncepčného zámeru školy a boli informovaní
o nákupe učebných pomôcok a o ich finančnej hodnote.
Spolupráca s členmi rady školy bola
v školskom roku 2022/2023 prínosná, naďalej sa bude rozvíjať
v prospech školy ako celku, v prospech žiakov i v prospech
rodičov. Dobrá spolupráca je základom úspešného fungovania celej školy.
V školskom
roku 2022/2023 bol k 15. septembru 2022 počet žiakov školy 417, z toho 221
dievčat a 196 chlapcov. Počet žiakov v školskom klube detí bol 118.
|
k 15. septembru 2022 |
k 31. augustu 2022 |
1.A |
23 |
21 |
1.B |
23 |
23 |
1. ročník |
46 |
44 |
2.A |
19 |
19 |
2.B |
20 |
20 |
2. ročník |
39 |
39 |
3.A |
18 |
18 |
3.B |
17 |
16 |
3.C |
17 |
17 |
3. ročník |
52 |
51 |
4.A |
21 |
20 |
4.B |
24 |
24 |
4. ročník |
45 |
44 |
I.
stupeň
|
182 |
178 |
5.A |
17 |
18 |
5.B |
19 |
19 |
5.C |
18 |
17 |
5. ročník |
54 |
54 |
6.A |
22 |
22 |
6.B |
20 |
19 |
6. ročník |
42 |
41 |
7.A |
23 |
24 |
7.B |
23 |
24 |
7. ročník |
46 |
48 |
8.A |
20 |
20 |
8.B |
19 |
19 |
8. ročník |
39 |
39 |
9.A |
17 |
17 |
9.B |
20 |
20 |
9.C |
17 |
17 |
9. ročník |
54 |
54 |
II.
stupeň |
235 |
236 |
Počet žiakov |
417 |
414 |
Počet tried |
21 |
21 |
Priem. počet žiakov v triede |
19,85 |
19,71 |
Počet integrovaných žiakov-ŠVVP |
34 – 9/I.st. a 25/II.st. |
37 – 12/I.st. a 25/II.st. |
Počet žiakov v ŠKD |
118 |
103 |
Počet oddelení ŠKD |
5 |
5 |
Priem počet žiakov v oddelení |
23,6 |
20,6 |
ŠVVP – špeciálne výchovno-vzdelávacie
potreby; ŠKD – školský klub detí
Zmeny
v počtoch žiakov ZŠ nastali v priebehu školského roku prestupom na
základe žiadostí zákonných zástupcov, tiež v 2. polroku nástupom žiakov
z Ukrajiny (2) a žiačky z Gruzínska (1).
E. Počet zamestnancov
V školskom
roku 2022/2023 bol počet zamestnancov 62 z toho 42 pedagogických (29
učiteľov, 5 vychovávateliek ŠKD, 7 asistentiek učiteľa, 1 ŠŠP) a 20
nepedagogických.
Niektorí pedagogickí zamestnanci
mali skrátené alebo kombinované úväzky.
F. Plnenie kvalifikačného
predpokladu pedagogických zamestnancov školy
Všetci
pedagogickí zamestnanci spĺňali kvalifikačné predpoklady, boli kvalifikovaní.
Pedagogickí zamestnanci mali na výkon pedagogickej činnosti splnené
kvalifikačné predpoklady pre kategórie, v ktorých boli zaradení (učiteľ,
vychovávateľ, asistent učiteľa, školský špeciálny pedagóg). Z učiteľov
bolo zaradených v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec 6,
pedagogický zamestnanec s I. atestáciou 10 a pedagogický zamestnanec
s II. atestáciou 13. V ŠKD boli vychovávateľky zaradené
v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec 2 a pedagogický
zamestnanec s I. atestáciou 3.
ŠŠP bola zaradená do kariérového
stupňa samostatný pedagogický zamestnanec. Asistentky učiteľa boli zaradené do
kariérového stupňa samostatný pedagogický zamestnanec (7).
Č. |
Predmet |
Počet hodín celkom |
Počet kvalif. odučených |
% kvalif. odučených |
1. |
1. – 4. ročník sumáre |
228 |
217 |
95,17 |
2. |
Jazyk slovenský |
58 |
58 |
100 |
3. |
Jazyk anglický |
54 |
46 |
85,19 |
4. |
Jazyk nemecký |
12 |
0 |
0 |
5. |
Jazyk ruský |
10 |
10 |
100 |
6. |
Občianska náuka |
9 |
9 |
100 |
7. |
Dejepis |
18 |
18 |
100 |
8. |
Geografia |
15 |
15 |
100 |
9. |
Matematika |
60 |
45 |
75 |
10. |
Fyzika |
13 |
13 |
100 |
11. |
Chémia |
11 |
11 |
100 |
12. |
Biológia |
17 |
12 |
70,58 |
13. |
Telesná a športová výchova |
26 |
22 |
84,61 |
14. |
Výtvarná výchova |
17 |
17 |
100 |
15. |
Hudobná výchova |
9 |
5 |
71,42 |
16. |
Etická výchova |
1 |
1 |
100 |
17. |
Náboženská výchova |
14 |
14 |
100 |
18. |
Technika |
14 |
10 |
71,43 |
19. |
Informatika |
11 |
7 |
63,63 |
20. |
Regionálna výchova |
2 |
2 |
100 |
21. |
Tvorivé čítanie a písanie |
7 |
7 |
100 |
22. |
Príprava jedál a stolovanie |
2 |
0 |
0 |
23. |
Netradičné športy |
2 |
2 |
100 |
|
|
610 |
541 |
88,68 |
a)Aktivity školy
V priebehu
školského roku sa žiaci zúčastnili v rámci vyučovania ale i mimo neho
rôznych výchovných akcií, exkurzií, výletov a podujatí:
na jar to boli tieto exkurzie - KYSUCKÁ
HVEZDÁREŇ
Dnes štvrtáci objavovali vesmír v Kysuckej
hvezdárni v Kysuckom Novom Meste. Cestou vlakom sa pokochali pohľadom na
Kysuckú vrchovinu. V hvezdárni sa dozvedeli nové fakty aj domnienky o vesmíre,
a zakúpili zaujímavé suveníry,
ôsmaci v rámci
literárnej exkurzie navštívili Ružomberok a Liptovský Mikuláš,
žiaci 5. ročníka navštívili rozprávkovú
dedinu HABAKUKY v Donovaloch, ktorú tvoria domčeky v štýle ľudovo-fantazijnej
architektúry, videli originálnu rozprávkovú architektúru, interaktívne
divadelné predstavenia a ukážky ľudových remesiel,
žiaci zo 6.A navštívili
Trenčín - pozreli si Trenčiansky hrad, prešli sa po centre a plavili sa na
dračích lodiach,
naši druháci zavítali do
skanzenu vo Vychylovke, previezli sa vláčikom a milá pani sprievodkyňa ich
previedla skanzenom a porozprávala veľa zaujímavostí zo života našich predkov.
V závere prehliadky si zakúpili pekné suveníry, ktoré im budú pripomínať výlet,
Výlet na Trojmedzie – 4.ročník, návšteva 3
štátov v jeden deň. Turistika pre naše športovo založené telá bola nenáročná,
ešte sme si poriadne zacvičili aj na posilňovacích strojoch. Cesta vlakom,
zmrzlina, nákupy, fontána, spev – všetko sme si užili dosýta,
ôsmaci a žiaci zo 6.B sa
schladili v Harmaneckej jaskyni,
dňa 8.6.2023 sa žiaci siedmeho ročníka
vypravili na dobrodružnú cestu do nášho hlavného mesta, spoznávali históriu a
súčasnosť Bratislavy, v popoludňajších hodinách navštívili svetovú výstavu
Cosmos Discovery, ktorá mapuje pilotované lety do vesmíru od ich počiatkov až
po súčasné aj plánované misie, pozreli si originálne artefakty, ktoré boli vo
vesmíre, jedinečnú zbierku skafandrov a skutočné modely vesmírnych lodí,
raketoplánov či rakiet, v interaktívnom Cosmos-campe si vyskúšali náročný
výcvik kozmonautov aj najmodernejšie 3D technológie,
b) Prezentácia školy
Žiaci, ktorí
dosahujú veľmi dobré výsledky v učení a tiež tí, ktorí majú blízky
vzťah k niektorým predmetom, reprezentovali našu školu na rôznych
predmetových olympiádach a súťažiach.
|
||||||||
|
Gratulujeme všetkým oceneným
a úspešným žiakom, ktorí sa zapojili do súťaží a reprezentovali našu školu
skvelými výsledkami a najmä pracovitosťou, usilovnosťou
a bojovnosťou.
V tomto
školskom roku škola využívala vo výchovno-vzdelávacom procese aktivity a
programy jednotlivých projektov v oblasti prevencie,
environmentálnej výchovy, podpory zdravia, zdravého životného štýlu
a výchovy ku zdraviu; ide o
projekty „Zelená škola“; „Cesty emocionálnej zrelosti“; „Správaj sa normálne“;
„ Záložka do knihy spája školy“; Detský čin roka", „ Tvoja správna voľba“ a iných.
Tiež boli plnené úlohy Národných
programov, napr. Národného programu prevencie obezity a aktivity
Európskeho týždňa boja proti drogám.
I. Národné projekty, do ktorých sa škola zapojila, pokračovali aj
v tomto školskom roku. Cieľom týchto projektov je využívanie materiálov
a didaktickej techniky vo vyučovacom procese, tiež zavádzanie inovatívnych
foriem a metód práce, čím sa zvyšuje kvalita vyučovania.
1.
MŠVVŠ
SR „Elektronizácia vzdelávacieho systému
regionálneho školstva“, je ďalším krokom napĺňania Koncepcie informatizácie
rezortu školstva.
Cieľom projektu je
vybudovanie a vytvorenie funkčného elektronického vzdelávacieho systému a
uvedenie elektronických služieb do prevádzky, modernizácia vzdelávacieho
procesu s cieľom skvalitniť pripravenosť žiakov končiacich predprimárne,
primárne a sekundárne vzdelávanie, tak
ako aj zriadenie a vybavenie digitálnych tried, prispôsobenie digitálneho
obsahu.
Škola získala
interaktívnu tabuľu s notebookom a 20 tabletov.
2.
Výskumný
ústav detskej psychológie a patopsychológie „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania
sociálno-patologických javov v školskom prostredí“. VÚDPaP chce projektom
prispieť k riešeniu kritickej situácie v našich školách, kde sa
zvyšuje podiel problémových žiakov, zhoršuje sa disciplinovanosť žiakov,
zvyšuje sa podiel žiakov s poruchami učenia a správania, narastá
agresivita žiakov. Do značnej miery to súvisí s pracovnou vyťaženosťou
rodičov a nedostatkom času venovať sa svojim deťom. Významnou úlohou
je aj odborné poradenstvo pre žiakov a ich rodičov pri prevencii a
zvládaní vývinových problémov, porúch, pri riešení životných úloh, ako je
aj voľba ďalšieho štúdia a povolania.
Škola
získala metodický materiál.
3.
Štátny
inštitút odborného vzdelávania „Podpora
profesijnej orientácie žiakov základnej školy na odborné vzdelávanie
a prípravu prostredníctvom rozvoja polytechnickej výchovy zameranej na
rozvoj pracovných zručností a práca s talentami“.
V
projekte sa využijú inovatívne formy a metódy výučby ako pripraviť žiakov
ZŠ na rozhodnutie o budúcom štúdiu či kariére. Projekt sa sústredí na
vysoko aktuálne potreby vedomostnej spoločnosti, ako je príprava žiaka ZŠ na vykonávanie kvalifikovanej práce
v hospodárstve v odboroch, ktoré
trh vyžaduje a kde žiak nájde svoje uplatnenie.
Škola získala
možnosť prípravy a ďalšieho
vzdelávania pedagogických zamestnancov - učiteľov biológie, chémie,
fyziky a techniky a tiež výchovného poradcu.
4.
Centrum
vedecko-technických informácií „Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre
všeobecno-vzdelávacie predmety“.
Projekt
sa bude koncentrovať najmä na inováciu obsahu a metódy výučby s dôrazom na
využívanie digitalizovaného obsahu a tiež na zvýšenie popularizácie a
motivácie žiakov a študentov vzdelávať sa v prírodovedných a technických
predmetoch a smeroch.
Škola
získala 1 interaktívnu tabuľu, 2 notebooky a ozvučenie.
5. Národný ústav
certifikovaných meraní „Zvyšovanie
kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím
elektronického testovania“.
K cieľom projektu patrí zvýšenie kvality vzdelávania
prostredníctvom elektronického testovania,
zapojenie učiteľov do tvorby testov a úloh pod gesciou NÚCEM a
vytvorenie databáz testov a úloh.
Škola získala
licencie na testovanie žiakov E-test.
6.
Národný
inštitút vzdelávania a mládeže „Profesijný
a kariérový rast pedagogických zamestnancov“.
Projekt
podporuje vzdelávacie aktivity zamerané na rozvíjanie kľúčových kompetencií
pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a stratégií
výchovy a vzdelávania v školách a školských zariadeniach.
Škola
získala 2 notebooky.
7.
Národné
športové centrum „Zvýšenie kvalifikácie
učiteľov telesnej a športovej výchovy“.
Cieľom
projektu je zvýšenie kvalifikácie učiteľov telesnej a športovej výchovy s
dôrazom na inováciu spôsobu a metód výučby na základných a stredných školách.
Škola
získala sadu didaktických pomôcok pre telesnú a športovú výchovu.
8.
Národný
projekt „Nové trendy vzdelávania učiteľov anglického jazyka na základných
školách“ zameraný na zvýšenie
kvality vyučovania anglického jazyka na základných školách v SR.
Projekt ponúka učiteľom nové metódy a nástroje ako jednoducho urobiť
hodiny angličtiny atraktívnejšie. Získajú moderné didaktické prostriedky, ktoré
sú nadstavbou k existujúcemu portfóliu učebníc anglického jazyka.
Žiakom prináša interaktívne a zábavné vyučovacie hodiny, vďaka
novému digitálnemu obsahu.
II. Škola sa
zapojila do ďalších 2 národných projektov Jedná sa o projekty:
1.
Odborné učebne
(cez zriaďovateľa) – škola získala plné vybavenie učebne polytechniky,
počítačovej, chémie a školskej
knižnice.
2. Pomáhajúce
profesie v edukácii detí a žiakov II (cez NIVAM) – škola získala 4
asistentov učiteľa na 3 školské roky pre žiakov so zdravotným znevýhodnením. Po
dohode NIVAMu a MŠVVaŠ SR sa projekt skončí k 31.08.2023.
III. Okrem národných projektov sa
škola zapája do projektov:
A. JA Viac ako peniaze, ktorého cieľom je
zvýšiť finančnú gramotnosť žiakov
9. ročníka a naučiť ich finančne plánovať svoju budúcnosť.
Program
využíva zážitkové vzdelávanie a aktivizačné prvky vzdelávania. Vzdelávací
program je rozdelený do 10 tematických celkov. Tieto na seba postupne nadväzujú
od histórie peňazí, bánk a bankových produktov, cez vlastný účet, platobné
nástroje, sporenie a investovanie, až po riziká. Program sa realizoval na
hodinách občianskej náuky, kde žiaci riešili praktické úlohy a problémy,
s ktorými sa môžu stretnúť v praxi.
B. Kozmix – vzdelávací portál pre I.
stupeň, kde sú online dostupné vzdelávacie materiály podľa Štátneho
vzdelávacieho programu zadelené do 11 vyučovacích predmetov.
C. Microbity do školy – v rámci tohto
projektu škola získala dvadsať sád microbitov, ktoré sa budú využívať
v rámci výuky predmetu INF.
IV. Niekoľko rokov je škola
zapojená do dotovaných programov Školské
mlieko a Školské ovocie.
V školskom roku 2022/2023 nebola na
škole vykonaná žiadna inšpekcia.
Priestorové a materiálno – technické
podmienky školy sú na veľmi dobrej úrovni. Je to moderná pavilónová škola, kde
sú okrem učební na vyučovanie k dispozícii aj:
Ø odborné
učebne chémie, fyziky, biológie – s notebookmi a interaktívnymi
tabuľami,
Ø odborná
učebňa techniky,
Ø 2
počítačové učebne s interaktívnymi tabuľami,
Ø 1
učebňa s tabletmi a interaktívnou tabuľou,
Ø jazyková
učebňa,
Ø 3
telocvične,
Ø žiacka
a učiteľská knižnica, ktorej fond tvoria odborná a krásna literatúra -
knižničné jednotky získané z projektu Odborné učebne a časť knižničného
fondu je z projektov MŠ SR, ŽSK a zo ZRPŠ; sú v nej aj k dispozícii
počítače s prístupom na internet, nakoľko školská knižnica je zdrojom
vzdelávania a sebavzdelávania a tiež informačným centrom pre žiakov a pedagógov,
Ø školská jedáleň,
Ø školský
klub detí,
Ø školské
ihrisko s asfaltovou plochou a s umelou trávnatou plochou,
Ø pozemok
na výučbu časti vyučovacieho predmetu technika.
Z projektu „Odborné učebne“
boli novovybudované: školská knižnica, učebňa polytechniky, chémie
a počítačová.
Škola využíva
učebné plány, učebné osnovy a vzdelávacie štandardy v súlade s iŠVP,
zverejneným na stránke www.statpedu.sk. Výchovno-vzdelávací proces
sa uskutočňuje podľa Školského vzdelávacieho programu a výchovná činnosť
v ŠKD podľa Výchovného programu. Škola má dostatok učebníc a dobré
vybavenie učebnými pomôckami a didaktickou technikou, ktoré sú každý rok
dopĺňané o modernejšie a efektívnejšie. Tiež sa nám podarilo získať
metodický materiál zapojením sa do rôznych projektov a zakúpiť interaktívne
tabule.
Je teda vybavená všetkým
potrebným pre kvalitný výchovno-vzdelávací proces.
V tomto
školskom roku opäť neboli splnené zriaďovateľom školy úlohy, ktoré boli riešené
už v predošlých školských rokoch a
to :
Ø pokračovať
v rámci havarijného stavu v rekonštrukcii výmenou okien na ďalších
pavilónoch (C, D), čím by sa získala úspora na teple,
Ø rekonštruovať
zatekajúce strechy,
Ø rekonštruovať
schody pred hlavným vstupom do budovy školy, ktoré sú v havarijnom
stave, ...
V auguste 2023 sa začala
rekonštrukcia strechy so zateplením na pavilóne E a čiastočná
rekonštrukcia strechy na pavilóne A. Mesto, ako zriaďovateľ, sa zapojilo do
projektu z POO vyhláseného ministerstvom dopravy na obnovu
a rekonštrukciu historických budov. V prípade uspenia sa začne
s komplexnou rekonštrukciou celej budovy školy.
Okrem nich boli plánované ďalšie
úlohy, a to:
Ø vybudovať
vrátnicové okienko,
Ø upratať
priestory školy, likvidácia železného materiálu,
Ø riešiť
nepredvídané havarijné stavy /hlavne zvody to striech a rozvody vody, VS,
vstupné schody, ... /,
Ø pokračovať
vo výmene nábytku, podlahových krytín, výmene svietidiel, maľovaní, ...
Ø zakúpiť
ďalšiu didaktickú techniku a učebné pomôcky, ktorými sa skvalitňuje
výchovno-vzdelávací proces.
Tieto úlohy sa nám podarilo
splniť len čiastočne, a to využitím finančných prostriedkov
z normatívneho financovania, z vlastných príjmov, z 2% zaplatenej dane a z projektov.
K. Informácie o oblastiach,
v ktorých škola dosahuje dobré výsledky
a o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky.
A. Silné stránky školy:
v 100
% kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov,
v odbornosť
vyučovania 88,68 %,
v
dobrá
počítačová gramotnosť všetkých
pedagogických zamestnancov,
v
záujem
pedagogických a odborných zamestnancov o absolvovanie I. a II.
atestácie a o ďalšie vzdelávanie,
v dobré
medziľudské vzťahy,
v
moderná škola s dobrým vybavením: odborné učebne – chémie, fyziky, biológie,
informatiky (PC, NB), jazykové laboratórium, 3 telocvične, školská knižnica,
školská jedáleň, cvičná kuchynka na výučbu prípravy jedál a stolovanie, školský
klub detí, multifunkčné školské ihrisko asfaltové a s umelým trávnikom
a pozemok na výučbu časti vyučovacieho predmetu technika,
v vhodná
poloha školy - tiché a krásne prostredie, autobusové spoje,
v
možnosť
využívania počítačových učební a internetu,
v
možnosť
využívania školskej knižnice na výpožičky kníh, prácu s PC
a internetom,
v
organizovanie
rôznych akcií pre žiakov a ich účasť na podujatiach v rámci
vyučovania aj mimo neho,
v
zapájanie
žiakov do predmetových súťaží a olympiád,
v
práca
so žiakmi so ŠVVP,
v
možnosť
rozvoja záujmov a nadania v odboroch ZUŠ, ktorá sa nachádza v areáli
školy a v záujmových krúžkoch CVČ, realizovaných v školských
priestoroch,
v
poskytovanie
žiakom a ich rodičom služieb prostredníctvom školského špeciálneho
pedagóga (začlenení žiaci) a výchovného poradcu (profesijná orientácia),
v
aktivity
na získanie mimorozpočtových finančných prostriedkov (2 % dane z príjmov,
sponzorské príspevky, projekty...).
v
spolupráca
s radou školy, s výborom OZ ZRPŠ a s CPPPaP pri riešení výchovno
– vzdelávacích problémov žiakov.
B. Slabé stránky školy:
v núdzové
riešenie priestorov na vyučovanie v pavilóne F prenajatom Základnej umeleckej škole,
v ktorom sa dopoludnia vyučujú žiaci ZŠ a popoludní žiaci ZUŠ.
V takýchto priestoroch nie je možné prezentovať prácu učiteľov, ale hlavne
žiakov oboch škôl, pretože sú priestory obmedzené,
v nedostatočné
zapájanie pedagogických zamestnancov do vyhlasovaných projektov (mimo národných projektov),
v potrebné
rekonštrukcie (zatekajúcich striech, sociálnych zariadení, výmenníkovej stanice,
výmena okien v pavilónoch C a D, zateplenie celej školy, výmena ventilov
na radiátoroch, ...).
C. Príležitosti:
v odbornosť
vyučovania skvalitniť a priblížiť k 100 %,
v v maximálnej miere uspokojovať požiadavky objednávateľov
školských služieb, t. j. rodičov a ich detí v škole a v ŠKD,
v získať
primeranými racionalizačnými opatreniami optimálne množstvo finančných
prostriedkov na zabezpečenie výchovno – vzdelávacieho procesu a prevádzky
školy,
v získať
mimorozpočtové finančné prostriedky (nadácia Spoločne pre región na získavanie
2% dane z príjmu, sponzorstvo, zber papiera, projekty),
v podporovať
a rozširovať funkčný systém odborného poradenstva školského špeciálneho
pedagóga a výchovnej poradkyne (využívať moderné informačné technológie pri
rozvoji poradenstva o povolaniach a zamestnaniach),
v aktívne
zapájanie sa do projektov,
v prezentovať
činnosť školy na verejnosti (webová stránka, média, ...).
D. Riziká:
v neprimerané
zvyšovanie výdavkov na prevádzku v dôsledku enormného nárastu cien energií,
v nedostatok
finančných prostriedkov na investície,
v nedostatok
financií vyčlenených v štátnom
rozpočte na odmeňovanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov, ale
aj na vybavenie učební novými modernými pomôckami,
v odchod
žiakov s výborným prospechom na osemročné gymnázium a bilingválne
školy.
Žiaci integrovaní k 15. 9. 2022:
Individuálne integrovaní žiaci |
34 |
-so syndrómom
autizmu a mentálnym postihnutím |
1 |
-s mentálnym
postihnutím |
0 |
-so sluchovým
postihnutím |
1 |
-so zrakovým
postihnutím |
1 |
-s narušenou
komunikačnou schopnosťou |
2 |
-s telesným
postihnutím |
0 |
-chorí
a zdravotne oslabení |
2 |
-s viacnásobným postihnutím |
0 |
-s vývin. poruchami
aktivity a pozornosti |
5 |
-s vývinovými
poruchami učenia |
22 |
-s poruchami
správania |
0 |
-s intelektovým nadaním |
0 |
Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia |
0 |
b) Počet zapísaných žiakov
do prvého ročníka
Do 1. ročníka pre školský rok 2023/2024 bolo
zapísaných 55 detí, z toho 28 chlapcov a 27 dievčat. Na žiadosť
zákonných zástupcov detí a s odporúčaním CPPPaP a všeobecného
lekára pre deti a mládež, 3 deti budú pokračovať v plnení povinnej
predprimárnej dochádzky a 8 detí nastúpi do prípravného ročníka.
Počet žiakov 1. ročníka v školskom
roku 2023/2024 bude 44 a budú sa vyučovať v 2 triedach.
V školskom
roku podalo prihlášku na vzdelávanie v strednej škole 63 žiakov,
z toho 4 žiaci 5. ročníka na 8-ročné gymnázium (3 boli prijatí), 2 žiaci
8. ročníka na bilingválne gymnázium (neboli prijatí) a 57 žiakov 9.
ročníka (boli prijatí).
V školskom
roku 2022/2023 skončilo dochádzku 54 žiakov 9. ročníka, 1 žiak 8. ročníka a 7
žiakov 5. ročníka.
Z 5. ročníka boli prijatí :
Z 8. ročníka bol prijatý:
Z 9. ročníka boli prijatí:
·
Gymnázium Čadca 9 žiakov
·
Gymnázium Turzovka 2 žiačky
·
Gymnázium sv. Františka z Assisi Žilina 2 žiačky
·
Obchodná akadémia Čadca 2
žiačky
·
Spojená
škola Kráľovnej pokoja Žilina 1 žiačka
·
Obchodná akadémia Bratislava 1
žiačka
·
SOŠ technická Čadca 5 žiakov na 4 – roč.
št. odbor
2 žiaci na 3 – ročný uč. odbor
·
SOŠ obchodu a služieb Čadca 6 žiakov na 4.
a 5.-ročný št. odbor
3 žiačky na 3 – ročné uč. odbory
·
SZŠ Čadca 5
žiačok
·
SZŠ Liptovský Mikuláš 1 žiačka
·
SOŠ pedagogická Čadca 1
žiačka
·
SOŠ drev. a stav. Krásno nad Kysucou 1 žiačka na 4 – ročný št. odbor
1 žiak na 3 – ročný uč. odbor
·
SPŠ inf. technológií Kysucké Nové Mesto 7 žiakov
·
SOŠ elektrotechnická Žilina 1 žiačka
·
Hotelová akadémia Žilina 1
žiačka
·
SOŠ letecko – technická Trenčín 1 žiak
·
Stredná športová škola Žilina 1
žiak
·
Súkromná škola umeleckého priemyslu
Žilina 1 žiačka
Z uvedeného prehľadu
o rozmiestnení žiakov 9. ročníka na stredné školy vyplýva, že 48 žiakov – 88,9% bolo
prijatých na študijné odbory a 6 žiakov – 11,1% na učebné odbory.
e) Výsledky hodnotenia
žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania.
V školskom
roku 2022/2023 sa vyučovalo v 1. – 9. ročníku podľa inovovaného Školského
vzdelávacieho programu, ktorý bol vypracovaný v súlade s inovovaným
Štátnym vzdelávacím programom.
Žiaci boli hodnotení
v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ. Žiaci so
ŠVVP boli hodnotení podľa Prílohy č. 2 k Metodickému pokynu č.
22/2011-Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného
v základnej škole. Tiež boli hodnotení podľa usmernenia MŠVVaŠ SR
a na základe jeho pokynov a rozhodnutia pedagogickej rady. Žiaci
z Ukrajiny boli hodnotení v súlade s Usmernením MŠVVaŠ
k hodnoteniu žiakov z Ukrajiny zaradených v základných školách
na Slovensku (vyplýva zo zákona č. 245/2008 Z. z. §55, 58, 146 ods. 4). Súhrnné
hodnotenie žiakov z cudziny formou klasifikácie bolo uskutočnené u troch
žiakov. Súhrnné hodnotenie žiakov z cudziny vykonané kombinovanou formou
bolo uskutočnené u dvoch žiakov. Celkové hodnotenie žiakov bolo vyjadrené
slovom – Prospel. Šiesti žiaci z cudziny mali v súhrnnom hodnotení
uvedené: aktívne absolvoval, absolvoval, neabsolvoval. Ich celkové hodnotenie
bolo vyjadrené slovom – Prospel.
I.
stupeň
Na I. stupni v II.
polroku školského roku 2022/2023 prospeli všetci žiaci, zo 178 žiakov 2 žiaci
neboli klasifikovaní, navštevujú školu v zahraničí, 2 žiaci z Ukrajiny
boli hodnotení nasledovne: 1 žiak slovne, 1 žiak klasifikáciou. Jeden žiak bol
neklasifikovaný z predmetu TSV.
V 1. ročníku prospelo
s vyznamenaním 43 žiakov, so samými jednotkami 40 žiakov. V 2. – 4.
ročníku prospelo 123 žiakov s vyznamenaním, 12 PVD, 1 prospel. So samými
jednotkami prospelo 73 žiakov.
Podľa individuálnych vzdelávacích
programov boli vzdelávaní 12 žiaci so ŠVVP.
Vymeškaných bolo 8 505,75
vyuč. hodín, s priemerom na žiaka 48,32 hod. Všetky hodiny boli
ospravedlnené.
Na I. stupni bolo 1 žiakovi
udelené výchovné opatrenia NTU a dvom
žiakom bolo udelené PTU z dôvodu, že
jeho správanie nebolo v súlade so školským poriadkom.
Udelené pochvaly boli 12 žiakom
a to za dlhodobú prácu pre kolektív a reprezentáciu školy.
Mnohí zo žiakov boli ocenení za
prínos pre školu a za veľmi dobré výsledky knižnými odmenami.
II.
stupeň
Na II. stupni
z 236 žiakov prospelo 236, 2 žiaci II. stupňa neboli klasifikovaní,
navštevujú školu v zahraničí a 2 žiaci boli neklasifikovaní
z TSV. Jedna žiačka sa vzdelávala individuálne dištančnou formou.
S vyznamenaním prospelo 131, PVD 69, P 34. So samými jednotkami prospelo
41 žiakov z toho 9 v 5.
roč., 5 v 6. roč., 11 v 7. roč., 3 vo 8. roč. a 13 v 9.
roč.
Dostatočných známok bolo udelených 64, z toho
z predmetov SJL – 12, NEJ – 2, RUJ – 1, DEJ – 5, GEG – 3, MAT – 18, BIO –
8, FYZ – 5, CHE – 8, OBN – 2.
Podľa individuálnych vzdelávacích
programov boli vzdelávaní 25 žiaci so ŠVVP.
Vymeškaných bolo 13 969 ospravedlnených
vyuč. hodín, s priemerom na žiaka
59,19 hod.
Na II. stupni boli 9 žiakom
udelené výchovné opatrenia – 7 NTU, 6
PTU, 1 PRŠ a 1 znížená známka zo správania 3. stupňa preto, lebo správanie
nebolo v súlade so školským poriadkom, v prípade zníženej známky šlo
o závažné a opakujúce sa porušovanie ŠP.
Za zapájanie sa do súťaží na
okresnej a vyššej úrovni a za prácu pre triedny kolektív dostalo
pochvalu riaditeľkou školy 18 žiakov.
Mnohí zo žiakov boli ocenení za
prínos pre školu a za veľmi dobré výsledky knižnými odmenami.
V školskom roku 2022/2023 bolo testovanie žiakov 5.
ročníkov ZŠ zrušené ministrom školstva.
Celoslovenské testovanie
žiakov 9. ročníkov ZŠ Testovanie 9-2023
|
SJL |
MAT |
||
|
počet bodov |
% úspešnosti |
počet bodov |
% úspešnosti |
9. ročník |
19,4 |
64,8 |
15,9 |
53,0 |
priemer SR |
17,6 |
58,7 |
16,5 |
55,1 |
rozdiel |
1,8 |
6,1 |
- 0,6 |
- 2,1 |
V tomto
školskom roku bolo uskutočnené celoslovenské testovanie so SJL a MAT žiakov
9. ročníka ZŠ, v ktorom dosiahli v predmete SJL výsledky nad priemer SR, v predmete MAT pod priemer SR.
Trieda |
SJL |
ANJ |
MAT |
PVO |
PDA |
VLA |
INF |
PVC |
HUV |
VYV |
TSV |
NBV ETV |
1.A |
1,05 |
|
1,00 |
1,00 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
1.B |
1,09 |
|
1,04 |
1,00 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
2.A |
1,26 |
|
1,21 |
1,16 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
2.B |
1,21 |
|
1,16 |
1,00 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
3.A |
1,28 |
1,06 |
1,33 |
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
3.B |
1,44 |
1,25 |
1,44 |
|
1,13 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
3.C |
1,82 |
1,06 |
1,59 |
|
1,35 |
1,18 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
4.A |
1,84 |
1,28 |
1,47 |
|
1,28 |
1,11 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
4.B |
1,42 |
1,25 |
1,38 |
|
1,00 |
1,25 |
1,00 |
1,00 |
100 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
1
žiak 4.A hodnotený – aktívne absolvoval
Trieda |
SJL |
CPT |
ANJ |
RUJ |
NEJ |
DEJ |
RGV |
GEG |
MAT |
BIO |
FYZ |
CHE |
INF |
OBN |
THD |
HUV |
VYV |
TSV |
NBV ETV |
NEŠ PJS |
5.A |
2,33 |
1,17 |
1,67 |
|
|
1,56 |
|
1,89 |
2,22 |
1,83 |
|
|
1,00 |
|
1,11 |
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 |
|
5.B |
1,84 |
1,16 |
1,26 |
|
|
1,53 |
|
1,74 |
2,16 |
1,58 |
|
|
1,00 |
|
1,11 |
1,05 |
1,21 |
1,05 |
1,00 |
|
5.C |
2,27 |
1,07 |
1,40 |
|
|
1,50 |
|
1,50 |
1,80 |
1,36 |
|
|
1,00 |
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
|
6.A |
1,95 |
1,10 |
1,45 |
|
|
2,10 |
1,15 |
1,60 |
1,85 |
1,80 |
1,80 |
|
1,00 |
1,15 |
1,00 |
1,00 |
1,15 |
1,00 |
1,00 |
|
6.B |
2,18 |
1,12 |
1,41 |
|
|
1,59 |
1,00 |
1,82 |
1,88 |
1,94 |
2,12 |
|
1,00 |
1,18 |
1,00 |
1,00 |
1,12 |
1,06 |
1,00 |
|
7.A |
1,96 |
1,33 |
1,29 |
1,00 |
1,27 |
1,38 |
|
1,33 |
1,83 |
1,63 |
1,96 |
1,67 |
1,00 |
1,00 |
1,04 |
1,04 |
1,04 |
1,00 |
1,00 |
|
7.B |
2,22 |
1,04 |
1,30 |
1,00 |
1,15 |
1,65 |
|
1,52 |
1,91 |
1,61 |
1,74 |
1,74 |
1,04 |
1,00 |
1,04 |
1,04 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
8.A |
2,30 |
|
1,65 |
1,33 |
1,20 |
1,40 |
|
2,00 |
2,75 |
2,10 |
2,40 |
2,45 |
1,05 |
1,65 |
1,25 |
1,00 |
1,35 |
1,00 |
1,00 1,00 |
|
8.B |
1,56 |
|
1,28 |
|
1,22 |
1,39 |
|
1,22 |
2,11 |
1,22 |
1,78 |
1,67 |
1,00 |
1,22 |
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
9.A |
1,65 |
|
1,65 |
1,00 |
1,75 |
2,29 |
|
2,00 |
2,24 |
2,18 |
2,18 |
2,29 |
|
1,53 |
1,12 |
|
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 1,00 |
9.B |
1,60 |
|
1,50 |
1,00 |
1,45 |
1,50 |
|
1,70 |
1,85 |
1,70 |
1,75 |
2,05 |
|
1,20 |
1,05 |
|
1,05 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
9.C |
1,94 |
|
2,06 |
1,45 |
2,00 |
2,06 |
|
1,88 |
2,53 |
2,06 |
2,06 |
2,06 |
|
1,18 |
1,12 |
|
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 1,00 |
Vízia školy:
Škola otvorená verejnosti a pripravujúca žiakov
pre praktický život
K hlavným cieľom
v koncepčnom zámere rozvoja školy patria:
Ø počítačová
gramotnosť,
Ø jazyková
gramotnosť,
Ø čitateľská
gramotnosť,
Ø prírodovedná
gramotnosť,
Ø finančná
gramotnosť,
Ø riešenie
negatívnych javov, ktoré prináša súčasná doba – drogová závislosť
a šikanovanie,
Ø vytváranie
podmienok pre rozvoj kľúčových kompetencií žiakov,
Ø rozvoj
pedagogických stratégií – inovatívnych metód a foriem práce.
Naším cieľom je rozvíjať u žiakov tvorivé
myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie, osobnostný a sociálny
rozvoj. Preferujeme samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládanie
učiva a podporujeme vyučovanie pomocou didaktickej techniky, PC, NB, tvorby
projektov, prezentácií, využívania obrazových materiálov, publikácií,
videozáznamov, DVD – záznamov, vzdelávacích platforiem a iných dostupných
zdrojov.
V škole
bol
v školskom roku 2022/2023 uplatňovaný školský učebný plán pre
základné školy s vyučovacím jazykom slovenským pre ISCED 1 a ISCED 2
v súlade s inovovaným a konsolidovaným Štátnym a Školským vzdelávacím
programom.
ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN
školský rok 2022/2023
ISCED 1, ISCED 2:
(Rámcový učebný plán pre základné školy
s vyučovacím jazykom slovenským)
Vzdelávacia oblasť
|
Predmet/ročník
|
1. |
2. |
3. |
4. |
Spolu |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
Spolu
|
Jazyk
a komunikácia |
slovenský jazyk a literatúra |
9 1 |
8 2 |
7 |
7 |
31 3 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
24 |
tvorivé čítanie a písanie |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|
prvý cudzí jazyk /ANJ/ |
|
|
3 |
3 |
6 |
3 1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 1 |
|
*druhý cudzí jazyk /NEJ, RUJ/ |
|
|
|
|
|
|
|
*2 |
*2 |
*2 |
*6 |
|
Človek
a príroda |
prvouka |
1 |
2 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
prírodoveda |
|
|
1 1 |
2 |
3 1 |
|
|
|
|
|
|
|
fyzika |
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
2 |
1 |
6 |
|
chémia |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
1 |
5 |
|
biológia |
|
|
|
|
|
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
7 |
|
Človek
a spoločnosť |
vlastiveda |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
|
|
|
|
dejepis |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
2 1 |
6 1 |
|
geografia |
|
|
|
|
|
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
|
občianska náuka |
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
regionálna výchova |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
*globálna výchova |
|
|
|
|
|
|
|
*1 |
*1 |
*1 |
*3 |
|
Človek
a hodnoty |
etická výchova / náboženská výchova |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
Matematika a práca s informáciami |
matematika |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
4 1 |
4 1 |
4 1 |
4 1 |
5 |
21 4 |
informatika |
|
|
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
4 |
|
Človek a svet práce |
pracovné vyučovanie |
|
|
1 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
1 |
technika |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
Umenie
a kultúra |
výtvarná výchova |
2 |
2 |
1 1 |
1 1 |
6 2 |
1 |
1 1 |
1 |
1 |
1 1 |
5 2 |
hudobná výchova |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
4 |
|
*výtvarné spracovanie materiálu |
|
|
|
|
|
|
|
*1 |
*1 |
*1 |
*3 |
|
Zdravie
a pohyb |
telesná a športová výchova |
2 1 |
2 1 |
2 |
2 |
8 2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
netradičné športy / príprava jedál a stolovanie |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
Spolu povinná časť
|
|
20 |
20 |
23 |
25 |
88 |
24 |
25 |
26 |
27 |
25 |
127 |
Voliteľné hodiny |
|
2 |
3 |
2 |
1 |
8 |
3 |
4 |
4 |
3 |
5 |
19 |
Spolu |
|
22 |
23 |
25 |
26 |
96 |
27 |
29 |
30 |
30 |
30 |
146 |
·
Voliteľný predmet 2hod. CUJ, resp. 1 hod.
GLV + 1 hod. VSM (7. – 9. ročník)
·
Voliteľný predmet 1 hod. NES, resp. 1 hod.
PJS (9. ročník)
B. Metodické združenia a predmetové
komisie
Metodické združenie |
1. – 2. ročník |
Metodické združenie |
3. – 4. ročník |
Metodické združenie |
ŠKD |
Predmetová komisia |
MAT |
Predmetová komisia |
SJL – CPT |
Predmetová komisia |
CUJ (ANJ, NEJ, RUJ) |
Predmetová komisia |
BIO – CHE – FYZ – INF |
Predmetová komisia |
DEJ – GEG – OBN – ETV – NBV |
Predmetová komisia |
TSV – THD – HUV – VYV |
Na škole
pracujú uvedené poradné orgány riaditeľky školy, ktoré majú vypracovaný plán
práce a zasadnutí v súlade s materiálom „Sprievodca školským
rokom 2022/2023, vypracovaným MŠVVaŠ SR a v súlade s dokumentom
„Zelená otvoreným školám“.
MZ a PK tiež na svojich
zasadnutiach:
-
preberajú úlohy stanovené v Sprievodcovi školským
rokom pre príslušný školský rok a úlohy z nich zapracovávajú do
svojich plánov a následne do tematických výchovno – vzdelávacích plánov
jednotlivých predmetov,
-
analyzujú výchovno – vzdelávací proces, dosiahnuté
výsledky, problémy žiakov a následne prijímajú opatrenia,
-
prejednávajú základné pedagogické dokumenty – učebné
plány, učebné osnovy, vzdelávacie štandardy a vypracúvajú tematické plány
učiteľa jednotlivých vyučovacích predmetov,
-
tvoria a upravujú Školský vzdelávací program
v súlade so Štátnym vzdelávacím programom, inovovaný ŠkVP v súlade
s inovovaným ŠVP a Výchovný program pre ŠKD,
-
zaoberajú sa prierezovými témami, ktoré sú súčasťou
Štátneho vzdelávacieho programu a ich zapracovaním do učebných osnov
jednotlivých predmetov,
-
venujú pozornosť využívaniu environmentálnej a
ekologickej výchovy ( rôzne aktivity podľa plánu koordinátorky environmentálnej
výchovy, využitie obsahu jednotlivých predmetov, reálnych situácií, ... )
-
vytvárajú podmienky v oblasti prevencie drogových
závislostí ( rôzne aktivity podľa plánu koordinátorky prevencie, využitie
obsahu jednotlivých predmetov, reálnych situácií, ... )
-
v rámci rozvoja finančnej gramotnosti žiakov využívajú
Národný štandard FG, ktorý je zapracovaný do učebných osnov jednotlivých
predmetov; vyhľadávajú a využívajú rôzne učebné materiály s touto
problematikou a na svojich zasadnutiach ich prezentujú;
-
rozoberajú výsledky celoslovenských testovaní
a prijímajú opatrenia; preberajú možnosti prípravy žiakov na testovanie
elektronickou formou (NÚCEM), resp. formou testovania Komparo,
-
zosúlaďujú v rámci školy požiadavky na žiakov
podľa vzdelávacích štandardov,
-
na uskutočnených spoločných zasadnutiach MZ 4. ročníka
a PK SJL a PK MAT zosúlaďujú štandardy a nároky na žiakov v
uvedených predmetoch,
-
diskutujú o využívaní rôznych inovatívnych metód
a foriem práce, aby žiakov čo najviac motivovali a viedli ich
k tvorivosti ( využitie IKT, práca so zdrojmi, tvorba prezentácií
a projektov, ... ),
-
pedagogickí zamestnanci, ktorí sa zúčastňujú na rôznych
vzdelávaniach, školeniach a seminároch informujú s ich obsahom ostatných
členov MZ a PK,
-
vyjadrujú sa k problémovým žiakom,
k slaboprospievajúcim žiakom, k žiakom so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami,
-
rozhodujú o zapájaní žiakov do rôznych
predmetových súťaží a olympiád,
-
zaoberajú sa hodnotením a klasifikáciou
jednotlivých predmetov,
-
zostavujú kontrolné práce a vyhodnocujú ich,
-
riešia aktuálne situácie a problémy, napr.
zlepšenie pracovných návykov v škole po dištančnom
vzdelávaní, socializácie žiakov využívaním metód a foriem práce
podporujúcich spoluprácu žiakov, ...
-
v prípade potreby upravujú tematické plány učiteľa
jednotlivých vyučovacích predmetov,
-
vo všetkých MZ a PK sa zaoberajú ponukou
akreditovaných vzdelávaní v rámci vzdelávania v profesijnom rozvoji,
ktoré sa týkajú jednotlivých predmetov, ktoré ponúkajú rôzne organizácie.
V ŠKD
pripravujú organizáciu činností detí tak, aby spĺňala požiadavky a záujmy
detí, aby bola pestrá, zaujímavá, založená na dobrovoľnosti detí a aby
bola v súlade s Výchovným programom ŠKD; venujú pozornosť motivácii
a vedeniu detí k pohybovým aktivitám, ktoré sú hlavnou prevenciou
obezity, nezdravého životného štýlu a sociálno-patologických javov, ...
Vedúci
MZ a PK prednášajú na vyhodnocovacích poradách správy o činnosti
metodických orgánov a spolupracujú s vedením školy, ktoré sa
zúčastňuje ich zasadnutí. Navrhujú možnosti zlepšenia materiálneho vybavenia
jednotlivých kabinetov nákupom nových moderných pomôcok a materiálu, čo
prispieva k lepšej motivácii učiva a hlbšiemu záujmu o učenie sa
žiakov.
V prípade, že sa vyskytnú
nejaké situácie, ktoré je potrebné riešiť bezodkladne, zvolávajú mimoriadne
zasadnutia, na ktoré prizývajú niektorého člena vedenia školy.
Škola v školskom roku 2022/2023 hospodárila
s finančnými prostriedkami pridelenými škole z normatívu na žiaka,
z príspevku zriaďovateľa a z vlastných príjmov. Okrem toho sme
dostali štátny príspevok na asistentov učiteľa – na 3 úväzky
a z NP-POP II príspevok na ďalších asistentov učiteľa – na 4 úväzky,
štátne príspevky na školu v prírode, lyžiarsky výcvik a učebnice.
V ŠKD bola
výška príspevku na jedného žiaka od rodičov za pobyt 15,- € na mesiac. Tento
príjem bol použitý na zabezpečenie prevádzky ŠKD.
Škola nebola prijímateľom
vzdelávacích poukazov, nakoľko záujmová činnosť bola v meste Čadca organizovaná
v CVČ.
V školskom
roku 2022/2023 bola žiakom ZŠ poskytovaná dotácia na stravu 1,30 € na jedno
jedlo a od 01.05.2023bola výška dotácie pre 1.st. 2,10 €, pre 2.st. 2,30
€. Zákonní zástupcovia žiakov neprispievali na jedlo pre žiaka (okrem tých,
ktorí poberali bonus na dieťa), platili len 4,- € mesačne paušálny príspevok na
režijné náklady.
OZ ZRPŠ
podporilo činnosť ZŠ. Finančné prostriedky boli použité nákup knižných odmien
žiakom a podporu financovania niektorých školských akcií.
Nakoľko má
škola nadviazanú spoluprácu s nadáciou „ Spoločne pre región “, ktorej
jednou z činností je príjem 2 % zaplatenej dane, po odsúhlasení
sumárneho oznámenia za školu bol prevod 100 % na účet školy. Takto získané
finančné prostriedky sú účelovo viazané a tiež využité na podporu a rozvoj
telesnej kultúry a podporu vzdelávania – nákup učebných pomôcok,
didaktickej techniky a materiálu na vyučovanie jednotlivých predmetov.
Činnosť ŠKD
bola realizovaná po vyučovaní v čase
11.35 – 17.00. V tomto školskom roku bola v aj ranná prevádzka v čase 6.45 –
7.45 hod..
Školský klub
detí zabezpečoval pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na základnej
škole, nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského
zariadenia zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a
rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania. Dôsledne zabezpečoval
rekreačnú, odpočinkovú, záujmovú činnosť detí a ich pravidelný pohyb na
čerstvom vzduchu v súlade s vypracovaným VP ŠKD, školským poriadkom
ŠKD, pravidlami bezpečného ŠKD a denným režimom ŠKD.
V školskom
roku 2022/2023 sa na pravidelnú dochádzku do ŠKD prihlásilo 118 detí. Bolo
zriadených päť oddelení. Hneď v prvom týždni boli deti oboznámené
so školským poriadkom ŠKD a BOZ. Prváci sa zoznámili s novými kamarátmi, s
priestormi školy a ŠKD.
Vychovávateľky
ŠKD s deťmi denne realizovali pohybové hry, športy, vychádzky
a zároveň viedli deti k slušnosti, k zodpovednosti,
k dodržiavaniu hygienických zásad a kultúry stolovania,
k vzájomnej spolupráci a pomoci. Zapojili sa rôznymi aktivitami do
Európskeho týždňa športu a Týždňa zdravej výživy. V práci s deťmi využívali tvorivé
dielne napr.: na jeseň vyrábali výrobky z prírodných materiálov, na
Vianoce vyrábali rôzne vianočné výrobky, dekorácie a pozdravy, písali list
Ježiškovi. V rámci rozvoja čitateľskej gramotnosti pravidelne s deťmi
čítali rozprávkové knihy a rôzne príbehy.
Nakoľko
vychovávateľky ŠKD absolvovali vzdelávanie „Aktivizujúce metódy vo výchove“
a tiež iné, zaraďujú do práce v ŠKD aktivizujúce metódy, pomocou ktorých
sú činnosti pre deti pestrejšie, zaujímavejšie a pútavejšie.
Výchovná poradkyňa vo svojej činnosti
vychádzala z hlavných úloh plánu práce VP a riadila sa harmonogramom
práce výchovného poradenstva pre školský rok 2022/2023.
Počas školského roka 2022/2023 aktívne spolupracovala
s vedením školy, triednymi učiteľmi, školským špeciálnym pedagógom, CPPPaP
v Čadci, ÚPSVaR v Čadci a s pracovníkmi z jednotlivých
stredných škôl. Najviac pracovala so žiakmi 9. ročníka, pri výbere ich budúceho
povolania ich usmerňovala prostredníctvom besied, individuálnych pohovorov, informačných
materiálov zverejňovaných na školskej nástenke a Edupage.
Informovala
ich o možnostiach vyhľadávania informácií o jednotlivých stredných
školách a ich študijných a učebných odboroch na internetových
stránkach. Poskytovala žiakom aktuálne informácie o ponuke vzdelávania
v študijných a učebných odboroch v rámci systému duálneho
vzdelávania pre školský rok 2023/2024 na stredných
školách v Žilinskom kraji.
Organizačne
zabezpečila realizáciu 17. ročníka regionálneho projektu CPPPaP v Čadci
pod názvom Dni voľby povolania 2022 so žiakmi 9. roč. na našej škole
a tiež zabezpečila ich účasť na online podujatí EXPO KARIÉRA ČADCA 2022/2023.
Výchovná poradkyňa ako školský
koorginátor v spolupráci s vedením školy organizačne vytvorila
podmienky a riadila priebeh celoslovenského testovania žiakov 9.
ročníka.
Na základe pozvánok CPPPaP v Čadci sa zúčastňovala online
porád a webinárov výchovných
poradcov v rámci okresu Čadca prostredníctvom aplikácií MS Teams
a Zoom.
Pripravovala
a doručovala zbery nových informácií prostredníctvom programu PROFORIENT do ŠVS
v Liptovskom Mikuláši.
Výchovná poradkyňa pracovala aj so žiakmi z nižších
ročníkov, informovala ich možnostiach štúdia po skončení ZŠ, u žiakov 8.
roč. zisťovala predbežný záujem
o štúdium na stredných školách a na základe toho im vyplnila vstupné
doklady pre prijímacie konanie na stredné školy v budúcom školskom roku
a odoslala ich na ďalšie spracovanie do ŠVS v Liptovskom
Mikuláši.
Školská
špeciálna pedagogička sa v školskom roku 2022/2023 venovala 34 (postupne
do konca školského roka 37) integrovaným žiakom so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami (poruchami učenia, správania, pozornosti, mentálneho
postihnutia), ktorí boli vzdelávaní podľa individuálnych vzdelávacích
programov, a tiež žiakom, s ktorými pracovala podľa odporúčaní CPPPaP
v Čadci. Poskytovala im individuálne konzultácie v mimovyučovacom
čase.
Tiež poskytovala poradenstvo pedagogickým zamestnancom, rodičom
a žiakom.
Pracovala
podľa vypracovaného plánu a priebežne plnila v ňom stanovené úlohy.
Vykonávala u žiakov vstupnú diagnostiku, rozvíjala u nich sociálne
vzťahy, monitorovala žiakov so ŠVVP a rozvíjala ich praktické zručnosti.
Spolupracovala
s poradenskými zariadeniami a s triednymi učiteľmi pri tvorbe
individuálnych vzdelávacích programov, spracovávala a viedla potrebnú
agendu.
Spoluprácu viedla aj
s vyučujúcimi, ktorí vyučovali integrovaných žiakov – oboznámila ich
s metodickým pokynom na hodnotenie a klasifikáciu, s metodickým
pokynom na písanie diktátov, s úpravou tematických plánov učiteľa, s komplexným
hodnotením integrovaných žiakov, ...
Zúčastňovala
sa seminárov týkajúcich sa uvedenej problematiky, pripravovala materiály na
reedukáciu (pracovné listy, pomôcky), vyhľadávala najnovšie poznatky z oblasti
špeciálnej pedagogiky a tiež absolvovala vzdelávanie v oblasti
špeciálnej pedagogiky.
Viedla
a usmerňovala prácu asistentiek učiteľa podľa individuálnych potrieb
integrovaných žiakov.
Plán práce
koordinátora prevencie bol skoncipovaný na základe pokynov na príslušný školský
rok, uvedených v Sprievodcovi školským rokom (vydaný MŠVVaš SR), úloh
Koncepcie prevencie drogových závislostí v rezorte školstva, Dohovoru o právach dieťaťa, Národnej
protidrogovej stratégie, Národného programu duševného zdravia, Listiny ľudských práv, Akčného plánu prevencie
obezity na roky 2015 – 2025, Koncepcie
boja proti extrémizmu, Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho
programu, Vnútorného poriadku školy a výsledkov analýzy prevencie drogových
závislostí v minulom školskom roku.
Súčasťou plánu činnosti je aj
Program prevencie a riešenia šikanovania, násilia, závislostí, diskriminácie a
sociálno-patologických javov žiakov v škole. Prevencia drogových
závislostí je jednou z hlavných výchovných priorít školy.
Výchovno-vzdelávací proces bol
zameraný na podporu kvality života, prosociálnu orientáciu jednotlivca, zdravý
životný štýl, podporu duševného zdravia a ochranu vlastného zdravia. Prevencia
drogových závislostí je súčasťou prierezových tém školského vzdelávacieho
programu – osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia.
Koordinátor
prevencie monitoroval, koordinoval a
metodicky usmerňoval preventívnu protidrogovú výchovu na škole, monitoroval
správanie sa detí a ich zmeny, uskutočňoval opatrenia na zamedzenie a
eliminovanie prejavov šikanovania v škole,
realizoval prevenciu HIV/AIDS,
aktivity a programy na prevenciu civilizačných ochorení a zdravého
životného štýlu, a tiež spolupracoval s vedením školy, výchovnou
poradkyňou, triednymi učiteľmi a vychovávateľkami školského klubu detí.
Plánovaná činnosť prevenčného
tímu bola zameraná predovšetkým na primárnu prevenciu, pomocou ktorej chceme
predchádzať sociálno-patologickým javom, rizikovým faktorom a situáciám. Tiež
boli aktivity zamerané na zlepšenie vzťahov v triedach (socioklímu)
a na problémy súvisiace s používaním sociálnych sietí.
Cieľom všetkých činností je vytvoriť na škole pozitívne, kreatívne,
stimulujúce prostredie pre žiakov tak, aby vedeli napĺňať svoj voľný čas v
škole i mimo nej bez drog.
H.
Koordinátor environmentálnej výchovy
Plán
práce koordinátora environmentálnej výchovy bol koncipovaný na základe pokynov
pre príslušný školský rok, uvedených v Sprievodcovi školským rokom (vydaný
MŠVVaš SR) a schválených učebných osnov environmentálnej výchovy pre ZŠ a
SŠ Ministerstvom školstva Slovenskej republiky 15. 4. 1996 pod číslom 645/1996-15
s platnosťou od 01. 09. 1996, ktorých cieľom je:
1. učiť žiakov o životnom
prostredí – získavať vedomosti, ktoré pomáhajú rozvíjať vnímavosť žiakov a
uvedomovať si problémy životného prostredia,
2. učiť žiakov prostredníctvom
životného prostredia – rozvíjať zručnosti žiakov, ktoré umožňujú riešiť
problémy,
3. vychovávať žiakov pre životné
prostredie – rozvíjať pozitívne hodnoty a postoje žiakov a viesť ich k
priamej účasti na ochrane a zveľaďovaní životného prostredia.
Environmentálna
výchova je výchova o životnom prostredí, učí ako poznávať lokálne alebo širšie
životné prostredie. Kľúčovou súčasťou environmentálnej výchovy je hľadanie
súvislostí, predchádzanie príčinám a riešenie negatívnych následkov ľudskej
činnosti.
Najzávažnejším problémom dneška
je globálna ekologická kríza. Je potrebné uvažovať nad tým, ako pripraviť
žiakov pre život v spoločnosti, ktorej prvoradou úlohou je obnoviť narušenú
rovnováhu a vytvoriť optimálne prostredie pre rozvoj ľudskej spoločnosti, ale
aj ostatných živých organizmov a spoločenstiev.
Koordinátor
environmentálnej výchovy spolupracoval s vedením školy, výchovnou poradkyňou,
triednymi učiteľmi, vyučujúcimi predmetov, z ktorých obsahu vyplýva
ochrana a tvorba životného prostredia a vychovávateľkami školského klubu detí,
tiež koordinoval aktivity zamerané na výchovu žiakov a formovanie ich
postojov k životnému prostrediu podľa plánu.
Pri rôznych environmentálnych
aktivitách boli žiaci vedení k zveľaďovaniu a ochraňovaniu životného
prostredia, k zodpovednosti za životné prostredie, v ktorom žijú;
oboznamovaní s tradičnými hodnotami etiky prírody, krásy prírody, ochrany
a rozmanitosti života prírody a tiež boli informovaní
o efektívnom využití odpadového materiálu, racionálnom využití prírodných
zdrojov a možnosťami ich šetrenia.
Cieľom environmentálnej výchovy žiakov na našej škole je formovať a
rozvíjať také osobnostné kvality, na základe ktorých budú schopní chrániť a
zlepšovať životné prostredie.
I.
Koordinátor finančnej gramotnosti
Koordinátor
finančnej gramotnosti monitoroval, koordinoval a metodicky usmerňoval
výchovu žiakov k finančnej gramotnosti, spolupracoval s vedením
školy, triednymi učiteľmi a ostatnými pedagógmi.
Finančná
gramotnosť je schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne
riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné
zabezpečenie seba a svojej domácnosti.
NŠFG je
usporiadaný do šiestich tém: Finančná zodpovednosť spotrebiteľov; Plánovanie,
príjem a práca; Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov; Úver a dlh; Sporenie
a investovanie, Riadenie rizika a poistenie.
Jednotlivé
témy NŠFG boli rozvíjané najmä vo vyučovacích predmetoch, do ktorých sú
implementované, tiež boli využívané učebné pomôcky a učebné materiály
s tematikou finančnej gramotnosti. Žiaci 9. ročníka sú zapojení do
programu „Viac ako peniaze“.
Cieľom finančnej gramotnosti viesť žiakov k tomu, aby vedeli posúdiť
význam trvalých životných hodnôt, zvážiť vplyv peňazí na ich zachovávanie a na
základe toho vybranie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia
životných potrieb, aby vedeli používať spoľahlivé informácie a rozhodovacie
procesy pri osobných financiách, rozumeli a orientovali sa v zabezpečovaní
životných potrieb jednotlivca a rodiny, vedeli vyhodnotiť vzťah práce a osobného
príjmu, v rámci možností dokázali organizovať osobné financie a používali
rozpočet na riadenie hotovosti, orientovali sa v problematike udržania
výhodnosti, požičiavania za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu, vedeli
aplikovať rôzne finančné stratégie (veku primerané), ktoré sú v súlade s
osobnými cieľmi, používali primerané stratégie riadenia rizík.
J. Školský digitálny
koordinátor
Školský
digitálny koordinátor zabezpečoval najmä
a) poradenstvo a odbornú pomoc v
oblasti zavádzania nových digitálnych metód do výchovy a vzdelávania,
b) spätnú väzbu pedagogickým
zamestnancom v uplatňovaní a využívaní digitálnych metód a foriem výchovy a
vzdelávania a digitálnych prostriedkov využívaných vo výchove a vzdelávaní,
c) vzdelávanie v oblasti využívania
digitálneho obsahu alebo foriem práce s digitálnym obsahom,
d) administráciu online
testovaní.
Cieľom práce školského digitálneho koordinátora je poskytovať
poradenstvo a odbornú pomoc všetkým pedagogickým zamestnancom a žiakom
v oblasti zavádzania a využívania nových digitálnych metód, foriem
a prostriedkov vo výchove a vzdelávaní a pri práci
s digitálnym obsahom.
K. Spolupráca s OZ ZRPŠ
Výbor OZ ZRPŠ je poradným orgánom, ktorý vyjadruje
záujmy rodičov žiakov školy a schvaľuje využitie finančných prostriedkov
rodičovskej rady. Schádza sa podľa
potreby.
L. Spolupráca s nadáciou „ Spoločne pre región
“
Škola má
nadviazanú spoluprácu s nadáciou „ Spoločne pre región “, ktorej jednou
z činností je príjem 2 % zaplatenej dane a po odsúhlasení sumárneho
oznámenia za školu prevod 100 % na účet školy. Takto škola získané finančné
prostriedky sú účelovo viazané na podporu a rozvoj telesnej kultúry
a podporu vzdelávania – nákup učebných pomôcok, didaktickej techniky
a materiálu na vyučovanie jednotlivých predmetov.
Na záver
ďakujem všetkým, ktorí prispeli akýmkoľvek spôsobom k dosiahnutým
výchovno-vzdelávacím výsledkom a k vylepšeniu podmienok na výchovu
a vzdelávanie na škole.
V Čadci dňa 04.09.2023
Vypracovala:
Mgr. Katarína Materanková
riaditeľka školy
Rada školy berie na vedomie správu
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy
vypracovanú podľa vyhlášky MŠVVaŠ SR č. 435/2020 Z. z. účinnej od 01.01.2022 a predloženú
riaditeľkou školy Mgr. Katarínou Materankovou rade školy dňa 18.09.2023.
Správa bola členmi rady
školy odsúhlasená dňa 18.09.2023
Mgr.
Zdenka Kubišová
predsed. rady školy
Priezvisko, meno | telefón | ||
---|---|---|---|
Riaditeľ | Mgr. Katarína Materanková | ||
ZRŠ | |||
ZRŠ |
Základná škola, M. R. Štefánika 2007,
022 01 Čadca
S p r á v a
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
v Základnej škole, M. R. Štefánika
2007, 022 01 Čadca
za školský rok 2022/2023
Predkladá:
Mgr. Katarína Materanková
riaditeľka ZŠ
Prerokované
v PR školy dňa: 04.09.2023
Prerokované v rade školy
dňa: 18.09.2023
Vyjadrenie rady školy:
Rada školy odporúča
zriaďovateľovi
Mestu Čadca
s c h v á l i ť – n
e s c h v á l i ť
Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
v ZŠ, M. R. Štefánika 2007, 022 01
Čadca za školský rok 2022/2023
..................................................................................................................
Mgr. Zdenka Kubišová
predseda Rady školy
pri
ZŠ, M. R. Štefánika 2007, 022 01 Čadca
Stanovisko zriaďovateľa:
Mesto Čadca
s c h v a ľ u j
e –
n e s c h v a ľ u j e
Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
v ZŠ, M. R. Štefánika 2007, 022 01
Čadca za školský rok 2022/2023
...............................................................................................................
za zriaďovateľa
Základná škola, M. R. Štefánika 2007,
Čadca
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a
podmienkach školy
za školský rok
2022/2023
Základná
škola, M. R. Štefánika 2007, Čadca
Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch
a podmienkach školy za školský rok 2022/2023
1. Základné informácie
Názov školy: Základná škola
Adresa: M. R. Štefánika 2007
022
01 Čadca
Telefónne čísla: O41 / 433 41 73-4, 0905342756
Webové sídlo: https://zsstefanikacadca.edupage.org/
Elektronická pošta: zsstefanikacadca@gmail.com
Súčasti školy: školský klub detí
školská
jedáleň
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Materanková
Zástup. riad. školy: Mgr. Ivana Jurgová / pre I. stupeň
Mgr.
Miroslava Janešíková / pre II. stupeň (do 31.07.2023)
Mgr.
Bernard Kyzek / pre II. stupeň (od 01.08.2023)
Rada školy:
- za pedagogických zamestnancov: Mgr. Zdenka Kubišová – predseda
Mgr.
Mariana Drndová – podpredseda
- za nepedagogických zamestnancov:
Pavol Beleščák
- za rodičov žiakov školy: Mgr. Lucia Machovčáková, Iveta
Padychová,
Mgr.
Alena Pawlusová, Michaela Suchoňová
- zástupcovia delegovaní MÚ: Ing. Milan Gura, Juraj Vrba,
Mgr.
Martin Klimek, JUDr. Peter Strapáč, PhD.
Elektronická pošta: radaskolyzareccadca@gmail.com
Zriaďovateľ školy: Mesto Čadca
Adresa: Námestie
slobody 30
022 01 Čadca
Telefónne čísla: 041 / 433 23 02
Webové sídlo: www.mestocadca.sk
Elektronická pošta: sekretariat@mestocadca.sk
Rada školy pri
Základnej škole, Čadca - M. R. Štefánika bola ustanovená v zmysle § 24 zákona 596/2003 Z. z. o štátnej
správe v školstve a školskej samospráve a o zmene
a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách
dňa 14.10.2020 na funkčné obdobie 4
rokov.
Rada školy je
iniciatívnym a poradným samosprávnym orgánom, ktorý vyjadruje
a presadzuje záujmy miestnej samosprávy a záujmy rodičov,
pedagogických zamestnancov a ďalších zamestnancov školy v oblasti
výchovy a vzdelávania. Plní tiež funkciu verejnej kontroly práce vedúcich
zamestnancov školy. Má vydaný štatút rady školy, ktorým sa riadi.
Plán
práce rady školy bol v súlade s platným Štatútom rady školy pri ZŠ, M. R. Štefánika.
V školskom roku 2022/2023 boli naplánované štyri stretnutia v mesiacoch september,
február, apríl a jún.
Všetky naplánované
stretnutia sa uskutočnili. Jednotlivé body programu stretnutí boli prejednané,
preštudované a všetky podklady zobrali členovia rady školy na vedomie.
Dňa 21.09.2022 rada školy schválila
konsolidované znenie Školského vzdelávacieho programu, bola oboznámená
s umiestnením žiakov 9. ročníka na stredné školy a bola informovaná
o opravných skúškach.
Dňa 22.02.2023 boli členovia rady školy
informovaní o výchovno-vzdelávacích výsledkoch za prvý polrok školského
roka 2022/2023, oboznámili sa s rozpočtom školy na rok 2023 a zároveň
sa oboznámili s čerpaním rozpočtu v roku 2022, diskutovali
o možnostiach šetrenia financií a ich získavania z iných zdrojov
a tiež hovorili o možnostiach využitia priestorov školy,
o aktivitách školy a o projektoch, do ktorých je školy zapojená.
Dňa 25.04.2023 bola rada školy
informovaná o zápise detí do prvého ročníka, o činnosti špeciálneho
pedagóga a odborných asistentov a schválila Výročnú členskú správu za
rok 2022.
Posledné stretnutie členov rady školy
bolo dňa 21.06.2023, na ktorom sa oboznámili s organizáciou školského roka
2023/2024, zhodnotili plnenie koncepčného zámeru školy a boli informovaní
o nákupe učebných pomôcok a o ich finančnej hodnote.
Spolupráca s členmi rady školy bola
v školskom roku 2022/2023 prínosná, naďalej sa bude rozvíjať
v prospech školy ako celku, v prospech žiakov i v prospech
rodičov. Dobrá spolupráca je základom úspešného fungovania celej školy.
V školskom
roku 2022/2023 bol k 15. septembru 2022 počet žiakov školy 417, z toho 221
dievčat a 196 chlapcov. Počet žiakov v školskom klube detí bol 118.
|
k 15. septembru 2022 |
k 31. augustu 2022 |
1.A |
23 |
21 |
1.B |
23 |
23 |
1. ročník |
46 |
44 |
2.A |
19 |
19 |
2.B |
20 |
20 |
2. ročník |
39 |
39 |
3.A |
18 |
18 |
3.B |
17 |
16 |
3.C |
17 |
17 |
3. ročník |
52 |
51 |
4.A |
21 |
20 |
4.B |
24 |
24 |
4. ročník |
45 |
44 |
I.
stupeň
|
182 |
178 |
5.A |
17 |
18 |
5.B |
19 |
19 |
5.C |
18 |
17 |
5. ročník |
54 |
54 |
6.A |
22 |
22 |
6.B |
20 |
19 |
6. ročník |
42 |
41 |
7.A |
23 |
24 |
7.B |
23 |
24 |
7. ročník |
46 |
48 |
8.A |
20 |
20 |
8.B |
19 |
19 |
8. ročník |
39 |
39 |
9.A |
17 |
17 |
9.B |
20 |
20 |
9.C |
17 |
17 |
9. ročník |
54 |
54 |
II.
stupeň |
235 |
236 |
Počet žiakov |
417 |
414 |
Počet tried |
21 |
21 |
Priem. počet žiakov v triede |
19,85 |
19,71 |
Počet integrovaných žiakov-ŠVVP |
34 – 9/I.st. a 25/II.st. |
37 – 12/I.st. a 25/II.st. |
Počet žiakov v ŠKD |
118 |
103 |
Počet oddelení ŠKD |
5 |
5 |
Priem počet žiakov v oddelení |
23,6 |
20,6 |
ŠVVP – špeciálne výchovno-vzdelávacie
potreby; ŠKD – školský klub detí
Zmeny
v počtoch žiakov ZŠ nastali v priebehu školského roku prestupom na
základe žiadostí zákonných zástupcov, tiež v 2. polroku nástupom žiakov
z Ukrajiny (2) a žiačky z Gruzínska (1).
E. Počet zamestnancov
V školskom
roku 2022/2023 bol počet zamestnancov 62 z toho 42 pedagogických (29
učiteľov, 5 vychovávateliek ŠKD, 7 asistentiek učiteľa, 1 ŠŠP) a 20
nepedagogických.
Niektorí pedagogickí zamestnanci
mali skrátené alebo kombinované úväzky.
F. Plnenie kvalifikačného
predpokladu pedagogických zamestnancov školy
Všetci
pedagogickí zamestnanci spĺňali kvalifikačné predpoklady, boli kvalifikovaní.
Pedagogickí zamestnanci mali na výkon pedagogickej činnosti splnené
kvalifikačné predpoklady pre kategórie, v ktorých boli zaradení (učiteľ,
vychovávateľ, asistent učiteľa, školský špeciálny pedagóg). Z učiteľov
bolo zaradených v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec 6,
pedagogický zamestnanec s I. atestáciou 10 a pedagogický zamestnanec
s II. atestáciou 13. V ŠKD boli vychovávateľky zaradené
v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec 2 a pedagogický
zamestnanec s I. atestáciou 3.
ŠŠP bola zaradená do kariérového
stupňa samostatný pedagogický zamestnanec. Asistentky učiteľa boli zaradené do
kariérového stupňa samostatný pedagogický zamestnanec (7).
Č. |
Predmet |
Počet hodín celkom |
Počet kvalif. odučených |
% kvalif. odučených |
1. |
1. – 4. ročník sumáre |
228 |
217 |
95,17 |
2. |
Jazyk slovenský |
58 |
58 |
100 |
3. |
Jazyk anglický |
54 |
46 |
85,19 |
4. |
Jazyk nemecký |
12 |
0 |
0 |
5. |
Jazyk ruský |
10 |
10 |
100 |
6. |
Občianska náuka |
9 |
9 |
100 |
7. |
Dejepis |
18 |
18 |
100 |
8. |
Geografia |
15 |
15 |
100 |
9. |
Matematika |
60 |
45 |
75 |
10. |
Fyzika |
13 |
13 |
100 |
11. |
Chémia |
11 |
11 |
100 |
12. |
Biológia |
17 |
12 |
70,58 |
13. |
Telesná a športová výchova |
26 |
22 |
84,61 |
14. |
Výtvarná výchova |
17 |
17 |
100 |
15. |
Hudobná výchova |
9 |
5 |
71,42 |
16. |
Etická výchova |
1 |
1 |
100 |
17. |
Náboženská výchova |
14 |
14 |
100 |
18. |
Technika |
14 |
10 |
71,43 |
19. |
Informatika |
11 |
7 |
63,63 |
20. |
Regionálna výchova |
2 |
2 |
100 |
21. |
Tvorivé čítanie a písanie |
7 |
7 |
100 |
22. |
Príprava jedál a stolovanie |
2 |
0 |
0 |
23. |
Netradičné športy |
2 |
2 |
100 |
|
|
610 |
541 |
88,68 |
a)Aktivity školy
V priebehu
školského roku sa žiaci zúčastnili v rámci vyučovania ale i mimo neho
rôznych výchovných akcií, exkurzií, výletov a podujatí:
na jar to boli tieto exkurzie - KYSUCKÁ
HVEZDÁREŇ
Dnes štvrtáci objavovali vesmír v Kysuckej
hvezdárni v Kysuckom Novom Meste. Cestou vlakom sa pokochali pohľadom na
Kysuckú vrchovinu. V hvezdárni sa dozvedeli nové fakty aj domnienky o vesmíre,
a zakúpili zaujímavé suveníry,
ôsmaci v rámci
literárnej exkurzie navštívili Ružomberok a Liptovský Mikuláš,
žiaci 5. ročníka navštívili rozprávkovú
dedinu HABAKUKY v Donovaloch, ktorú tvoria domčeky v štýle ľudovo-fantazijnej
architektúry, videli originálnu rozprávkovú architektúru, interaktívne
divadelné predstavenia a ukážky ľudových remesiel,
žiaci zo 6.A navštívili
Trenčín - pozreli si Trenčiansky hrad, prešli sa po centre a plavili sa na
dračích lodiach,
naši druháci zavítali do
skanzenu vo Vychylovke, previezli sa vláčikom a milá pani sprievodkyňa ich
previedla skanzenom a porozprávala veľa zaujímavostí zo života našich predkov.
V závere prehliadky si zakúpili pekné suveníry, ktoré im budú pripomínať výlet,
Výlet na Trojmedzie – 4.ročník, návšteva 3
štátov v jeden deň. Turistika pre naše športovo založené telá bola nenáročná,
ešte sme si poriadne zacvičili aj na posilňovacích strojoch. Cesta vlakom,
zmrzlina, nákupy, fontána, spev – všetko sme si užili dosýta,
ôsmaci a žiaci zo 6.B sa
schladili v Harmaneckej jaskyni,
dňa 8.6.2023 sa žiaci siedmeho ročníka
vypravili na dobrodružnú cestu do nášho hlavného mesta, spoznávali históriu a
súčasnosť Bratislavy, v popoludňajších hodinách navštívili svetovú výstavu
Cosmos Discovery, ktorá mapuje pilotované lety do vesmíru od ich počiatkov až
po súčasné aj plánované misie, pozreli si originálne artefakty, ktoré boli vo
vesmíre, jedinečnú zbierku skafandrov a skutočné modely vesmírnych lodí,
raketoplánov či rakiet, v interaktívnom Cosmos-campe si vyskúšali náročný
výcvik kozmonautov aj najmodernejšie 3D technológie,
b) Prezentácia školy
Žiaci, ktorí
dosahujú veľmi dobré výsledky v učení a tiež tí, ktorí majú blízky
vzťah k niektorým predmetom, reprezentovali našu školu na rôznych
predmetových olympiádach a súťažiach.
|
||||||||
|
Gratulujeme všetkým oceneným
a úspešným žiakom, ktorí sa zapojili do súťaží a reprezentovali našu školu
skvelými výsledkami a najmä pracovitosťou, usilovnosťou
a bojovnosťou.
V tomto
školskom roku škola využívala vo výchovno-vzdelávacom procese aktivity a
programy jednotlivých projektov v oblasti prevencie,
environmentálnej výchovy, podpory zdravia, zdravého životného štýlu
a výchovy ku zdraviu; ide o
projekty „Zelená škola“; „Cesty emocionálnej zrelosti“; „Správaj sa normálne“;
„ Záložka do knihy spája školy“; Detský čin roka", „ Tvoja správna voľba“ a iných.
Tiež boli plnené úlohy Národných
programov, napr. Národného programu prevencie obezity a aktivity
Európskeho týždňa boja proti drogám.
I. Národné projekty, do ktorých sa škola zapojila, pokračovali aj
v tomto školskom roku. Cieľom týchto projektov je využívanie materiálov
a didaktickej techniky vo vyučovacom procese, tiež zavádzanie inovatívnych
foriem a metód práce, čím sa zvyšuje kvalita vyučovania.
1.
MŠVVŠ
SR „Elektronizácia vzdelávacieho systému
regionálneho školstva“, je ďalším krokom napĺňania Koncepcie informatizácie
rezortu školstva.
Cieľom projektu je
vybudovanie a vytvorenie funkčného elektronického vzdelávacieho systému a
uvedenie elektronických služieb do prevádzky, modernizácia vzdelávacieho
procesu s cieľom skvalitniť pripravenosť žiakov končiacich predprimárne,
primárne a sekundárne vzdelávanie, tak
ako aj zriadenie a vybavenie digitálnych tried, prispôsobenie digitálneho
obsahu.
Škola získala
interaktívnu tabuľu s notebookom a 20 tabletov.
2.
Výskumný
ústav detskej psychológie a patopsychológie „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania
sociálno-patologických javov v školskom prostredí“. VÚDPaP chce projektom
prispieť k riešeniu kritickej situácie v našich školách, kde sa
zvyšuje podiel problémových žiakov, zhoršuje sa disciplinovanosť žiakov,
zvyšuje sa podiel žiakov s poruchami učenia a správania, narastá
agresivita žiakov. Do značnej miery to súvisí s pracovnou vyťaženosťou
rodičov a nedostatkom času venovať sa svojim deťom. Významnou úlohou
je aj odborné poradenstvo pre žiakov a ich rodičov pri prevencii a
zvládaní vývinových problémov, porúch, pri riešení životných úloh, ako je
aj voľba ďalšieho štúdia a povolania.
Škola
získala metodický materiál.
3.
Štátny
inštitút odborného vzdelávania „Podpora
profesijnej orientácie žiakov základnej školy na odborné vzdelávanie
a prípravu prostredníctvom rozvoja polytechnickej výchovy zameranej na
rozvoj pracovných zručností a práca s talentami“.
V
projekte sa využijú inovatívne formy a metódy výučby ako pripraviť žiakov
ZŠ na rozhodnutie o budúcom štúdiu či kariére. Projekt sa sústredí na
vysoko aktuálne potreby vedomostnej spoločnosti, ako je príprava žiaka ZŠ na vykonávanie kvalifikovanej práce
v hospodárstve v odboroch, ktoré
trh vyžaduje a kde žiak nájde svoje uplatnenie.
Škola získala
možnosť prípravy a ďalšieho
vzdelávania pedagogických zamestnancov - učiteľov biológie, chémie,
fyziky a techniky a tiež výchovného poradcu.
4.
Centrum
vedecko-technických informácií „Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre
všeobecno-vzdelávacie predmety“.
Projekt
sa bude koncentrovať najmä na inováciu obsahu a metódy výučby s dôrazom na
využívanie digitalizovaného obsahu a tiež na zvýšenie popularizácie a
motivácie žiakov a študentov vzdelávať sa v prírodovedných a technických
predmetoch a smeroch.
Škola
získala 1 interaktívnu tabuľu, 2 notebooky a ozvučenie.
5. Národný ústav
certifikovaných meraní „Zvyšovanie
kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím
elektronického testovania“.
K cieľom projektu patrí zvýšenie kvality vzdelávania
prostredníctvom elektronického testovania,
zapojenie učiteľov do tvorby testov a úloh pod gesciou NÚCEM a
vytvorenie databáz testov a úloh.
Škola získala
licencie na testovanie žiakov E-test.
6.
Národný
inštitút vzdelávania a mládeže „Profesijný
a kariérový rast pedagogických zamestnancov“.
Projekt
podporuje vzdelávacie aktivity zamerané na rozvíjanie kľúčových kompetencií
pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a stratégií
výchovy a vzdelávania v školách a školských zariadeniach.
Škola
získala 2 notebooky.
7.
Národné
športové centrum „Zvýšenie kvalifikácie
učiteľov telesnej a športovej výchovy“.
Cieľom
projektu je zvýšenie kvalifikácie učiteľov telesnej a športovej výchovy s
dôrazom na inováciu spôsobu a metód výučby na základných a stredných školách.
Škola
získala sadu didaktických pomôcok pre telesnú a športovú výchovu.
8.
Národný
projekt „Nové trendy vzdelávania učiteľov anglického jazyka na základných
školách“ zameraný na zvýšenie
kvality vyučovania anglického jazyka na základných školách v SR.
Projekt ponúka učiteľom nové metódy a nástroje ako jednoducho urobiť
hodiny angličtiny atraktívnejšie. Získajú moderné didaktické prostriedky, ktoré
sú nadstavbou k existujúcemu portfóliu učebníc anglického jazyka.
Žiakom prináša interaktívne a zábavné vyučovacie hodiny, vďaka
novému digitálnemu obsahu.
II. Škola sa
zapojila do ďalších 2 národných projektov Jedná sa o projekty:
1.
Odborné učebne
(cez zriaďovateľa) – škola získala plné vybavenie učebne polytechniky,
počítačovej, chémie a školskej
knižnice.
2. Pomáhajúce
profesie v edukácii detí a žiakov II (cez NIVAM) – škola získala 4
asistentov učiteľa na 3 školské roky pre žiakov so zdravotným znevýhodnením. Po
dohode NIVAMu a MŠVVaŠ SR sa projekt skončí k 31.08.2023.
III. Okrem národných projektov sa
škola zapája do projektov:
A. JA Viac ako peniaze, ktorého cieľom je
zvýšiť finančnú gramotnosť žiakov
9. ročníka a naučiť ich finančne plánovať svoju budúcnosť.
Program
využíva zážitkové vzdelávanie a aktivizačné prvky vzdelávania. Vzdelávací
program je rozdelený do 10 tematických celkov. Tieto na seba postupne nadväzujú
od histórie peňazí, bánk a bankových produktov, cez vlastný účet, platobné
nástroje, sporenie a investovanie, až po riziká. Program sa realizoval na
hodinách občianskej náuky, kde žiaci riešili praktické úlohy a problémy,
s ktorými sa môžu stretnúť v praxi.
B. Kozmix – vzdelávací portál pre I.
stupeň, kde sú online dostupné vzdelávacie materiály podľa Štátneho
vzdelávacieho programu zadelené do 11 vyučovacích predmetov.
C. Microbity do školy – v rámci tohto
projektu škola získala dvadsať sád microbitov, ktoré sa budú využívať
v rámci výuky predmetu INF.
IV. Niekoľko rokov je škola
zapojená do dotovaných programov Školské
mlieko a Školské ovocie.
V školskom roku 2022/2023 nebola na
škole vykonaná žiadna inšpekcia.
Priestorové a materiálno – technické
podmienky školy sú na veľmi dobrej úrovni. Je to moderná pavilónová škola, kde
sú okrem učební na vyučovanie k dispozícii aj:
Ø odborné
učebne chémie, fyziky, biológie – s notebookmi a interaktívnymi
tabuľami,
Ø odborná
učebňa techniky,
Ø 2
počítačové učebne s interaktívnymi tabuľami,
Ø 1
učebňa s tabletmi a interaktívnou tabuľou,
Ø jazyková
učebňa,
Ø 3
telocvične,
Ø žiacka
a učiteľská knižnica, ktorej fond tvoria odborná a krásna literatúra -
knižničné jednotky získané z projektu Odborné učebne a časť knižničného
fondu je z projektov MŠ SR, ŽSK a zo ZRPŠ; sú v nej aj k dispozícii
počítače s prístupom na internet, nakoľko školská knižnica je zdrojom
vzdelávania a sebavzdelávania a tiež informačným centrom pre žiakov a pedagógov,
Ø školská jedáleň,
Ø školský
klub detí,
Ø školské
ihrisko s asfaltovou plochou a s umelou trávnatou plochou,
Ø pozemok
na výučbu časti vyučovacieho predmetu technika.
Z projektu „Odborné učebne“
boli novovybudované: školská knižnica, učebňa polytechniky, chémie
a počítačová.
Škola využíva
učebné plány, učebné osnovy a vzdelávacie štandardy v súlade s iŠVP,
zverejneným na stránke www.statpedu.sk. Výchovno-vzdelávací proces
sa uskutočňuje podľa Školského vzdelávacieho programu a výchovná činnosť
v ŠKD podľa Výchovného programu. Škola má dostatok učebníc a dobré
vybavenie učebnými pomôckami a didaktickou technikou, ktoré sú každý rok
dopĺňané o modernejšie a efektívnejšie. Tiež sa nám podarilo získať
metodický materiál zapojením sa do rôznych projektov a zakúpiť interaktívne
tabule.
Je teda vybavená všetkým
potrebným pre kvalitný výchovno-vzdelávací proces.
V tomto
školskom roku opäť neboli splnené zriaďovateľom školy úlohy, ktoré boli riešené
už v predošlých školských rokoch a
to :
Ø pokračovať
v rámci havarijného stavu v rekonštrukcii výmenou okien na ďalších
pavilónoch (C, D), čím by sa získala úspora na teple,
Ø rekonštruovať
zatekajúce strechy,
Ø rekonštruovať
schody pred hlavným vstupom do budovy školy, ktoré sú v havarijnom
stave, ...
V auguste 2023 sa začala
rekonštrukcia strechy so zateplením na pavilóne E a čiastočná
rekonštrukcia strechy na pavilóne A. Mesto, ako zriaďovateľ, sa zapojilo do
projektu z POO vyhláseného ministerstvom dopravy na obnovu
a rekonštrukciu historických budov. V prípade uspenia sa začne
s komplexnou rekonštrukciou celej budovy školy.
Okrem nich boli plánované ďalšie
úlohy, a to:
Ø vybudovať
vrátnicové okienko,
Ø upratať
priestory školy, likvidácia železného materiálu,
Ø riešiť
nepredvídané havarijné stavy /hlavne zvody to striech a rozvody vody, VS,
vstupné schody, ... /,
Ø pokračovať
vo výmene nábytku, podlahových krytín, výmene svietidiel, maľovaní, ...
Ø zakúpiť
ďalšiu didaktickú techniku a učebné pomôcky, ktorými sa skvalitňuje
výchovno-vzdelávací proces.
Tieto úlohy sa nám podarilo
splniť len čiastočne, a to využitím finančných prostriedkov
z normatívneho financovania, z vlastných príjmov, z 2% zaplatenej dane a z projektov.
K. Informácie o oblastiach,
v ktorých škola dosahuje dobré výsledky
a o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky.
A. Silné stránky školy:
v 100
% kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov,
v odbornosť
vyučovania 88,68 %,
v
dobrá
počítačová gramotnosť všetkých
pedagogických zamestnancov,
v
záujem
pedagogických a odborných zamestnancov o absolvovanie I. a II.
atestácie a o ďalšie vzdelávanie,
v dobré
medziľudské vzťahy,
v
moderná škola s dobrým vybavením: odborné učebne – chémie, fyziky, biológie,
informatiky (PC, NB), jazykové laboratórium, 3 telocvične, školská knižnica,
školská jedáleň, cvičná kuchynka na výučbu prípravy jedál a stolovanie, školský
klub detí, multifunkčné školské ihrisko asfaltové a s umelým trávnikom
a pozemok na výučbu časti vyučovacieho predmetu technika,
v vhodná
poloha školy - tiché a krásne prostredie, autobusové spoje,
v
možnosť
využívania počítačových učební a internetu,
v
možnosť
využívania školskej knižnice na výpožičky kníh, prácu s PC
a internetom,
v
organizovanie
rôznych akcií pre žiakov a ich účasť na podujatiach v rámci
vyučovania aj mimo neho,
v
zapájanie
žiakov do predmetových súťaží a olympiád,
v
práca
so žiakmi so ŠVVP,
v
možnosť
rozvoja záujmov a nadania v odboroch ZUŠ, ktorá sa nachádza v areáli
školy a v záujmových krúžkoch CVČ, realizovaných v školských
priestoroch,
v
poskytovanie
žiakom a ich rodičom služieb prostredníctvom školského špeciálneho
pedagóga (začlenení žiaci) a výchovného poradcu (profesijná orientácia),
v
aktivity
na získanie mimorozpočtových finančných prostriedkov (2 % dane z príjmov,
sponzorské príspevky, projekty...).
v
spolupráca
s radou školy, s výborom OZ ZRPŠ a s CPPPaP pri riešení výchovno
– vzdelávacích problémov žiakov.
B. Slabé stránky školy:
v núdzové
riešenie priestorov na vyučovanie v pavilóne F prenajatom Základnej umeleckej škole,
v ktorom sa dopoludnia vyučujú žiaci ZŠ a popoludní žiaci ZUŠ.
V takýchto priestoroch nie je možné prezentovať prácu učiteľov, ale hlavne
žiakov oboch škôl, pretože sú priestory obmedzené,
v nedostatočné
zapájanie pedagogických zamestnancov do vyhlasovaných projektov (mimo národných projektov),
v potrebné
rekonštrukcie (zatekajúcich striech, sociálnych zariadení, výmenníkovej stanice,
výmena okien v pavilónoch C a D, zateplenie celej školy, výmena ventilov
na radiátoroch, ...).
C. Príležitosti:
v odbornosť
vyučovania skvalitniť a priblížiť k 100 %,
v v maximálnej miere uspokojovať požiadavky objednávateľov
školských služieb, t. j. rodičov a ich detí v škole a v ŠKD,
v získať
primeranými racionalizačnými opatreniami optimálne množstvo finančných
prostriedkov na zabezpečenie výchovno – vzdelávacieho procesu a prevádzky
školy,
v získať
mimorozpočtové finančné prostriedky (nadácia Spoločne pre región na získavanie
2% dane z príjmu, sponzorstvo, zber papiera, projekty),
v podporovať
a rozširovať funkčný systém odborného poradenstva školského špeciálneho
pedagóga a výchovnej poradkyne (využívať moderné informačné technológie pri
rozvoji poradenstva o povolaniach a zamestnaniach),
v aktívne
zapájanie sa do projektov,
v prezentovať
činnosť školy na verejnosti (webová stránka, média, ...).
D. Riziká:
v neprimerané
zvyšovanie výdavkov na prevádzku v dôsledku enormného nárastu cien energií,
v nedostatok
finančných prostriedkov na investície,
v nedostatok
financií vyčlenených v štátnom
rozpočte na odmeňovanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov, ale
aj na vybavenie učební novými modernými pomôckami,
v odchod
žiakov s výborným prospechom na osemročné gymnázium a bilingválne
školy.
Žiaci integrovaní k 15. 9. 2022:
Individuálne integrovaní žiaci |
34 |
-so syndrómom
autizmu a mentálnym postihnutím |
1 |
-s mentálnym
postihnutím |
0 |
-so sluchovým
postihnutím |
1 |
-so zrakovým
postihnutím |
1 |
-s narušenou
komunikačnou schopnosťou |
2 |
-s telesným
postihnutím |
0 |
-chorí
a zdravotne oslabení |
2 |
-s viacnásobným postihnutím |
0 |
-s vývin. poruchami
aktivity a pozornosti |
5 |
-s vývinovými
poruchami učenia |
22 |
-s poruchami
správania |
0 |
-s intelektovým nadaním |
0 |
Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia |
0 |
b) Počet zapísaných žiakov
do prvého ročníka
Do 1. ročníka pre školský rok 2023/2024 bolo
zapísaných 55 detí, z toho 28 chlapcov a 27 dievčat. Na žiadosť
zákonných zástupcov detí a s odporúčaním CPPPaP a všeobecného
lekára pre deti a mládež, 3 deti budú pokračovať v plnení povinnej
predprimárnej dochádzky a 8 detí nastúpi do prípravného ročníka.
Počet žiakov 1. ročníka v školskom
roku 2023/2024 bude 44 a budú sa vyučovať v 2 triedach.
V školskom
roku podalo prihlášku na vzdelávanie v strednej škole 63 žiakov,
z toho 4 žiaci 5. ročníka na 8-ročné gymnázium (3 boli prijatí), 2 žiaci
8. ročníka na bilingválne gymnázium (neboli prijatí) a 57 žiakov 9.
ročníka (boli prijatí).
V školskom
roku 2022/2023 skončilo dochádzku 54 žiakov 9. ročníka, 1 žiak 8. ročníka a 7
žiakov 5. ročníka.
Z 5. ročníka boli prijatí :
Z 8. ročníka bol prijatý:
Z 9. ročníka boli prijatí:
·
Gymnázium Čadca 9 žiakov
·
Gymnázium Turzovka 2 žiačky
·
Gymnázium sv. Františka z Assisi Žilina 2 žiačky
·
Obchodná akadémia Čadca 2
žiačky
·
Spojená
škola Kráľovnej pokoja Žilina 1 žiačka
·
Obchodná akadémia Bratislava 1
žiačka
·
SOŠ technická Čadca 5 žiakov na 4 – roč.
št. odbor
2 žiaci na 3 – ročný uč. odbor
·
SOŠ obchodu a služieb Čadca 6 žiakov na 4.
a 5.-ročný št. odbor
3 žiačky na 3 – ročné uč. odbory
·
SZŠ Čadca 5
žiačok
·
SZŠ Liptovský Mikuláš 1 žiačka
·
SOŠ pedagogická Čadca 1
žiačka
·
SOŠ drev. a stav. Krásno nad Kysucou 1 žiačka na 4 – ročný št. odbor
1 žiak na 3 – ročný uč. odbor
·
SPŠ inf. technológií Kysucké Nové Mesto 7 žiakov
·
SOŠ elektrotechnická Žilina 1 žiačka
·
Hotelová akadémia Žilina 1
žiačka
·
SOŠ letecko – technická Trenčín 1 žiak
·
Stredná športová škola Žilina 1
žiak
·
Súkromná škola umeleckého priemyslu
Žilina 1 žiačka
Z uvedeného prehľadu
o rozmiestnení žiakov 9. ročníka na stredné školy vyplýva, že 48 žiakov – 88,9% bolo
prijatých na študijné odbory a 6 žiakov – 11,1% na učebné odbory.
e) Výsledky hodnotenia
žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania.
V školskom
roku 2022/2023 sa vyučovalo v 1. – 9. ročníku podľa inovovaného Školského
vzdelávacieho programu, ktorý bol vypracovaný v súlade s inovovaným
Štátnym vzdelávacím programom.
Žiaci boli hodnotení
v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ. Žiaci so
ŠVVP boli hodnotení podľa Prílohy č. 2 k Metodickému pokynu č.
22/2011-Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného
v základnej škole. Tiež boli hodnotení podľa usmernenia MŠVVaŠ SR
a na základe jeho pokynov a rozhodnutia pedagogickej rady. Žiaci
z Ukrajiny boli hodnotení v súlade s Usmernením MŠVVaŠ
k hodnoteniu žiakov z Ukrajiny zaradených v základných školách
na Slovensku (vyplýva zo zákona č. 245/2008 Z. z. §55, 58, 146 ods. 4). Súhrnné
hodnotenie žiakov z cudziny formou klasifikácie bolo uskutočnené u troch
žiakov. Súhrnné hodnotenie žiakov z cudziny vykonané kombinovanou formou
bolo uskutočnené u dvoch žiakov. Celkové hodnotenie žiakov bolo vyjadrené
slovom – Prospel. Šiesti žiaci z cudziny mali v súhrnnom hodnotení
uvedené: aktívne absolvoval, absolvoval, neabsolvoval. Ich celkové hodnotenie
bolo vyjadrené slovom – Prospel.
I.
stupeň
Na I. stupni v II.
polroku školského roku 2022/2023 prospeli všetci žiaci, zo 178 žiakov 2 žiaci
neboli klasifikovaní, navštevujú školu v zahraničí, 2 žiaci z Ukrajiny
boli hodnotení nasledovne: 1 žiak slovne, 1 žiak klasifikáciou. Jeden žiak bol
neklasifikovaný z predmetu TSV.
V 1. ročníku prospelo
s vyznamenaním 43 žiakov, so samými jednotkami 40 žiakov. V 2. – 4.
ročníku prospelo 123 žiakov s vyznamenaním, 12 PVD, 1 prospel. So samými
jednotkami prospelo 73 žiakov.
Podľa individuálnych vzdelávacích
programov boli vzdelávaní 12 žiaci so ŠVVP.
Vymeškaných bolo 8 505,75
vyuč. hodín, s priemerom na žiaka 48,32 hod. Všetky hodiny boli
ospravedlnené.
Na I. stupni bolo 1 žiakovi
udelené výchovné opatrenia NTU a dvom
žiakom bolo udelené PTU z dôvodu, že
jeho správanie nebolo v súlade so školským poriadkom.
Udelené pochvaly boli 12 žiakom
a to za dlhodobú prácu pre kolektív a reprezentáciu školy.
Mnohí zo žiakov boli ocenení za
prínos pre školu a za veľmi dobré výsledky knižnými odmenami.
II.
stupeň
Na II. stupni
z 236 žiakov prospelo 236, 2 žiaci II. stupňa neboli klasifikovaní,
navštevujú školu v zahraničí a 2 žiaci boli neklasifikovaní
z TSV. Jedna žiačka sa vzdelávala individuálne dištančnou formou.
S vyznamenaním prospelo 131, PVD 69, P 34. So samými jednotkami prospelo
41 žiakov z toho 9 v 5.
roč., 5 v 6. roč., 11 v 7. roč., 3 vo 8. roč. a 13 v 9.
roč.
Dostatočných známok bolo udelených 64, z toho
z predmetov SJL – 12, NEJ – 2, RUJ – 1, DEJ – 5, GEG – 3, MAT – 18, BIO –
8, FYZ – 5, CHE – 8, OBN – 2.
Podľa individuálnych vzdelávacích
programov boli vzdelávaní 25 žiaci so ŠVVP.
Vymeškaných bolo 13 969 ospravedlnených
vyuč. hodín, s priemerom na žiaka
59,19 hod.
Na II. stupni boli 9 žiakom
udelené výchovné opatrenia – 7 NTU, 6
PTU, 1 PRŠ a 1 znížená známka zo správania 3. stupňa preto, lebo správanie
nebolo v súlade so školským poriadkom, v prípade zníženej známky šlo
o závažné a opakujúce sa porušovanie ŠP.
Za zapájanie sa do súťaží na
okresnej a vyššej úrovni a za prácu pre triedny kolektív dostalo
pochvalu riaditeľkou školy 18 žiakov.
Mnohí zo žiakov boli ocenení za
prínos pre školu a za veľmi dobré výsledky knižnými odmenami.
V školskom roku 2022/2023 bolo testovanie žiakov 5.
ročníkov ZŠ zrušené ministrom školstva.
Celoslovenské testovanie
žiakov 9. ročníkov ZŠ Testovanie 9-2023
|
SJL |
MAT |
||
|
počet bodov |
% úspešnosti |
počet bodov |
% úspešnosti |
9. ročník |
19,4 |
64,8 |
15,9 |
53,0 |
priemer SR |
17,6 |
58,7 |
16,5 |
55,1 |
rozdiel |
1,8 |
6,1 |
- 0,6 |
- 2,1 |
V tomto
školskom roku bolo uskutočnené celoslovenské testovanie so SJL a MAT žiakov
9. ročníka ZŠ, v ktorom dosiahli v predmete SJL výsledky nad priemer SR, v predmete MAT pod priemer SR.
Trieda |
SJL |
ANJ |
MAT |
PVO |
PDA |
VLA |
INF |
PVC |
HUV |
VYV |
TSV |
NBV ETV |
1.A |
1,05 |
|
1,00 |
1,00 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
1.B |
1,09 |
|
1,04 |
1,00 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
2.A |
1,26 |
|
1,21 |
1,16 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
2.B |
1,21 |
|
1,16 |
1,00 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
3.A |
1,28 |
1,06 |
1,33 |
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
3.B |
1,44 |
1,25 |
1,44 |
|
1,13 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
3.C |
1,82 |
1,06 |
1,59 |
|
1,35 |
1,18 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
4.A |
1,84 |
1,28 |
1,47 |
|
1,28 |
1,11 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
4.B |
1,42 |
1,25 |
1,38 |
|
1,00 |
1,25 |
1,00 |
1,00 |
100 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
1
žiak 4.A hodnotený – aktívne absolvoval
Trieda |
SJL |
CPT |
ANJ |
RUJ |
NEJ |
DEJ |
RGV |
GEG |
MAT |
BIO |
FYZ |
CHE |
INF |
OBN |
THD |
HUV |
VYV |
TSV |
NBV ETV |
NEŠ PJS |
5.A |
2,33 |
1,17 |
1,67 |
|
|
1,56 |
|
1,89 |
2,22 |
1,83 |
|
|
1,00 |
|
1,11 |
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 |
|
5.B |
1,84 |
1,16 |
1,26 |
|
|
1,53 |
|
1,74 |
2,16 |
1,58 |
|
|
1,00 |
|
1,11 |
1,05 |
1,21 |
1,05 |
1,00 |
|
5.C |
2,27 |
1,07 |
1,40 |
|
|
1,50 |
|
1,50 |
1,80 |
1,36 |
|
|
1,00 |
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
|
6.A |
1,95 |
1,10 |
1,45 |
|
|
2,10 |
1,15 |
1,60 |
1,85 |
1,80 |
1,80 |
|
1,00 |
1,15 |
1,00 |
1,00 |
1,15 |
1,00 |
1,00 |
|
6.B |
2,18 |
1,12 |
1,41 |
|
|
1,59 |
1,00 |
1,82 |
1,88 |
1,94 |
2,12 |
|
1,00 |
1,18 |
1,00 |
1,00 |
1,12 |
1,06 |
1,00 |
|
7.A |
1,96 |
1,33 |
1,29 |
1,00 |
1,27 |
1,38 |
|
1,33 |
1,83 |
1,63 |
1,96 |
1,67 |
1,00 |
1,00 |
1,04 |
1,04 |
1,04 |
1,00 |
1,00 |
|
7.B |
2,22 |
1,04 |
1,30 |
1,00 |
1,15 |
1,65 |
|
1,52 |
1,91 |
1,61 |
1,74 |
1,74 |
1,04 |
1,00 |
1,04 |
1,04 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
8.A |
2,30 |
|
1,65 |
1,33 |
1,20 |
1,40 |
|
2,00 |
2,75 |
2,10 |
2,40 |
2,45 |
1,05 |
1,65 |
1,25 |
1,00 |
1,35 |
1,00 |
1,00 1,00 |
|
8.B |
1,56 |
|
1,28 |
|
1,22 |
1,39 |
|
1,22 |
2,11 |
1,22 |
1,78 |
1,67 |
1,00 |
1,22 |
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
9.A |
1,65 |
|
1,65 |
1,00 |
1,75 |
2,29 |
|
2,00 |
2,24 |
2,18 |
2,18 |
2,29 |
|
1,53 |
1,12 |
|
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 1,00 |
9.B |
1,60 |
|
1,50 |
1,00 |
1,45 |
1,50 |
|
1,70 |
1,85 |
1,70 |
1,75 |
2,05 |
|
1,20 |
1,05 |
|
1,05 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
9.C |
1,94 |
|
2,06 |
1,45 |
2,00 |
2,06 |
|
1,88 |
2,53 |
2,06 |
2,06 |
2,06 |
|
1,18 |
1,12 |
|
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 1,00 |
Vízia školy:
Škola otvorená verejnosti a pripravujúca žiakov
pre praktický život
K hlavným cieľom
v koncepčnom zámere rozvoja školy patria:
Ø počítačová
gramotnosť,
Ø jazyková
gramotnosť,
Ø čitateľská
gramotnosť,
Ø prírodovedná
gramotnosť,
Ø finančná
gramotnosť,
Ø riešenie
negatívnych javov, ktoré prináša súčasná doba – drogová závislosť
a šikanovanie,
Ø vytváranie
podmienok pre rozvoj kľúčových kompetencií žiakov,
Ø rozvoj
pedagogických stratégií – inovatívnych metód a foriem práce.
Naším cieľom je rozvíjať u žiakov tvorivé
myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie, osobnostný a sociálny
rozvoj. Preferujeme samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládanie
učiva a podporujeme vyučovanie pomocou didaktickej techniky, PC, NB, tvorby
projektov, prezentácií, využívania obrazových materiálov, publikácií,
videozáznamov, DVD – záznamov, vzdelávacích platforiem a iných dostupných
zdrojov.
V škole
bol
v školskom roku 2022/2023 uplatňovaný školský učebný plán pre
základné školy s vyučovacím jazykom slovenským pre ISCED 1 a ISCED 2
v súlade s inovovaným a konsolidovaným Štátnym a Školským vzdelávacím
programom.
ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN
školský rok 2022/2023
ISCED 1, ISCED 2:
(Rámcový učebný plán pre základné školy
s vyučovacím jazykom slovenským)
Vzdelávacia oblasť
|
Predmet/ročník
|
1. |
2. |
3. |
4. |
Spolu |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
Spolu
|
Jazyk
a komunikácia |
slovenský jazyk a literatúra |
9 1 |
8 2 |
7 |
7 |
31 3 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
24 |
tvorivé čítanie a písanie |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|
prvý cudzí jazyk /ANJ/ |
|
|
3 |
3 |
6 |
3 1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 1 |
|
*druhý cudzí jazyk /NEJ, RUJ/ |
|
|
|
|
|
|
|
*2 |
*2 |
*2 |
*6 |
|
Človek
a príroda |
prvouka |
1 |
2 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
prírodoveda |
|
|
1 1 |
2 |
3 1 |
|
|
|
|
|
|
|
fyzika |
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
2 |
1 |
6 |
|
chémia |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
1 |
5 |
|
biológia |
|
|
|
|
|
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
7 |
|
Človek
a spoločnosť |
vlastiveda |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
|
|
|
|
dejepis |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
2 1 |
6 1 |
|
geografia |
|
|
|
|
|
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
|
občianska náuka |
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
regionálna výchova |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
*globálna výchova |
|
|
|
|
|
|
|
*1 |
*1 |
*1 |
*3 |
|
Človek
a hodnoty |
etická výchova / náboženská výchova |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
Matematika a práca s informáciami |
matematika |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
4 1 |
4 1 |
4 1 |
4 1 |
5 |
21 4 |
informatika |
|
|
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
4 |
|
Človek a svet práce |
pracovné vyučovanie |
|
|
1 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
1 |
technika |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
Umenie
a kultúra |
výtvarná výchova |
2 |
2 |
1 1 |
1 1 |
6 2 |
1 |
1 1 |
1 |
1 |
1 1 |
5 2 |
hudobná výchova |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
4 |
|
*výtvarné spracovanie materiálu |
|
|
|
|
|
|
|
*1 |
*1 |
*1 |
*3 |
|
Zdravie
a pohyb |
telesná a športová výchova |
2 1 |
2 1 |
2 |
2 |
8 2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
netradičné športy / príprava jedál a stolovanie |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
Spolu povinná časť
|
|
20 |
20 |
23 |
25 |
88 |
24 |
25 |
26 |
27 |
25 |
127 |
Voliteľné hodiny |
|
2 |
3 |
2 |
1 |
8 |
3 |
4 |
4 |
3 |
5 |
19 |
Spolu |
|
22 |
23 |
25 |
26 |
96 |
27 |
29 |
30 |
30 |
30 |
146 |
·
Voliteľný predmet 2hod. CUJ, resp. 1 hod.
GLV + 1 hod. VSM (7. – 9. ročník)
·
Voliteľný predmet 1 hod. NES, resp. 1 hod.
PJS (9. ročník)
B. Metodické združenia a predmetové
komisie
Metodické združenie |
1. – 2. ročník |
Metodické združenie |
3. – 4. ročník |
Metodické združenie |
ŠKD |
Predmetová komisia |
MAT |
Predmetová komisia |
SJL – CPT |
Predmetová komisia |
CUJ (ANJ, NEJ, RUJ) |
Predmetová komisia |
BIO – CHE – FYZ – INF |
Predmetová komisia |
DEJ – GEG – OBN – ETV – NBV |
Predmetová komisia |
TSV – THD – HUV – VYV |
Na škole
pracujú uvedené poradné orgány riaditeľky školy, ktoré majú vypracovaný plán
práce a zasadnutí v súlade s materiálom „Sprievodca školským
rokom 2022/2023, vypracovaným MŠVVaŠ SR a v súlade s dokumentom
„Zelená otvoreným školám“.
MZ a PK tiež na svojich
zasadnutiach:
-
preberajú úlohy stanovené v Sprievodcovi školským
rokom pre príslušný školský rok a úlohy z nich zapracovávajú do
svojich plánov a následne do tematických výchovno – vzdelávacích plánov
jednotlivých predmetov,
-
analyzujú výchovno – vzdelávací proces, dosiahnuté
výsledky, problémy žiakov a následne prijímajú opatrenia,
-
prejednávajú základné pedagogické dokumenty – učebné
plány, učebné osnovy, vzdelávacie štandardy a vypracúvajú tematické plány
učiteľa jednotlivých vyučovacích predmetov,
-
tvoria a upravujú Školský vzdelávací program
v súlade so Štátnym vzdelávacím programom, inovovaný ŠkVP v súlade
s inovovaným ŠVP a Výchovný program pre ŠKD,
-
zaoberajú sa prierezovými témami, ktoré sú súčasťou
Štátneho vzdelávacieho programu a ich zapracovaním do učebných osnov
jednotlivých predmetov,
-
venujú pozornosť využívaniu environmentálnej a
ekologickej výchovy ( rôzne aktivity podľa plánu koordinátorky environmentálnej
výchovy, využitie obsahu jednotlivých predmetov, reálnych situácií, ... )
-
vytvárajú podmienky v oblasti prevencie drogových
závislostí ( rôzne aktivity podľa plánu koordinátorky prevencie, využitie
obsahu jednotlivých predmetov, reálnych situácií, ... )
-
v rámci rozvoja finančnej gramotnosti žiakov využívajú
Národný štandard FG, ktorý je zapracovaný do učebných osnov jednotlivých
predmetov; vyhľadávajú a využívajú rôzne učebné materiály s touto
problematikou a na svojich zasadnutiach ich prezentujú;
-
rozoberajú výsledky celoslovenských testovaní
a prijímajú opatrenia; preberajú možnosti prípravy žiakov na testovanie
elektronickou formou (NÚCEM), resp. formou testovania Komparo,
-
zosúlaďujú v rámci školy požiadavky na žiakov
podľa vzdelávacích štandardov,
-
na uskutočnených spoločných zasadnutiach MZ 4. ročníka
a PK SJL a PK MAT zosúlaďujú štandardy a nároky na žiakov v
uvedených predmetoch,
-
diskutujú o využívaní rôznych inovatívnych metód
a foriem práce, aby žiakov čo najviac motivovali a viedli ich
k tvorivosti ( využitie IKT, práca so zdrojmi, tvorba prezentácií
a projektov, ... ),
-
pedagogickí zamestnanci, ktorí sa zúčastňujú na rôznych
vzdelávaniach, školeniach a seminároch informujú s ich obsahom ostatných
členov MZ a PK,
-
vyjadrujú sa k problémovým žiakom,
k slaboprospievajúcim žiakom, k žiakom so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami,
-
rozhodujú o zapájaní žiakov do rôznych
predmetových súťaží a olympiád,
-
zaoberajú sa hodnotením a klasifikáciou
jednotlivých predmetov,
-
zostavujú kontrolné práce a vyhodnocujú ich,
-
riešia aktuálne situácie a problémy, napr.
zlepšenie pracovných návykov v škole po dištančnom
vzdelávaní, socializácie žiakov využívaním metód a foriem práce
podporujúcich spoluprácu žiakov, ...
-
v prípade potreby upravujú tematické plány učiteľa
jednotlivých vyučovacích predmetov,
-
vo všetkých MZ a PK sa zaoberajú ponukou
akreditovaných vzdelávaní v rámci vzdelávania v profesijnom rozvoji,
ktoré sa týkajú jednotlivých predmetov, ktoré ponúkajú rôzne organizácie.
V ŠKD
pripravujú organizáciu činností detí tak, aby spĺňala požiadavky a záujmy
detí, aby bola pestrá, zaujímavá, založená na dobrovoľnosti detí a aby
bola v súlade s Výchovným programom ŠKD; venujú pozornosť motivácii
a vedeniu detí k pohybovým aktivitám, ktoré sú hlavnou prevenciou
obezity, nezdravého životného štýlu a sociálno-patologických javov, ...
Vedúci
MZ a PK prednášajú na vyhodnocovacích poradách správy o činnosti
metodických orgánov a spolupracujú s vedením školy, ktoré sa
zúčastňuje ich zasadnutí. Navrhujú možnosti zlepšenia materiálneho vybavenia
jednotlivých kabinetov nákupom nových moderných pomôcok a materiálu, čo
prispieva k lepšej motivácii učiva a hlbšiemu záujmu o učenie sa
žiakov.
V prípade, že sa vyskytnú
nejaké situácie, ktoré je potrebné riešiť bezodkladne, zvolávajú mimoriadne
zasadnutia, na ktoré prizývajú niektorého člena vedenia školy.
Škola v školskom roku 2022/2023 hospodárila
s finančnými prostriedkami pridelenými škole z normatívu na žiaka,
z príspevku zriaďovateľa a z vlastných príjmov. Okrem toho sme
dostali štátny príspevok na asistentov učiteľa – na 3 úväzky
a z NP-POP II príspevok na ďalších asistentov učiteľa – na 4 úväzky,
štátne príspevky na školu v prírode, lyžiarsky výcvik a učebnice.
V ŠKD bola
výška príspevku na jedného žiaka od rodičov za pobyt 15,- € na mesiac. Tento
príjem bol použitý na zabezpečenie prevádzky ŠKD.
Škola nebola prijímateľom
vzdelávacích poukazov, nakoľko záujmová činnosť bola v meste Čadca organizovaná
v CVČ.
V školskom
roku 2022/2023 bola žiakom ZŠ poskytovaná dotácia na stravu 1,30 € na jedno
jedlo a od 01.05.2023bola výška dotácie pre 1.st. 2,10 €, pre 2.st. 2,30
€. Zákonní zástupcovia žiakov neprispievali na jedlo pre žiaka (okrem tých,
ktorí poberali bonus na dieťa), platili len 4,- € mesačne paušálny príspevok na
režijné náklady.
OZ ZRPŠ
podporilo činnosť ZŠ. Finančné prostriedky boli použité nákup knižných odmien
žiakom a podporu financovania niektorých školských akcií.
Nakoľko má
škola nadviazanú spoluprácu s nadáciou „ Spoločne pre región “, ktorej
jednou z činností je príjem 2 % zaplatenej dane, po odsúhlasení
sumárneho oznámenia za školu bol prevod 100 % na účet školy. Takto získané
finančné prostriedky sú účelovo viazané a tiež využité na podporu a rozvoj
telesnej kultúry a podporu vzdelávania – nákup učebných pomôcok,
didaktickej techniky a materiálu na vyučovanie jednotlivých predmetov.
Činnosť ŠKD
bola realizovaná po vyučovaní v čase
11.35 – 17.00. V tomto školskom roku bola v aj ranná prevádzka v čase 6.45 –
7.45 hod..
Školský klub
detí zabezpečoval pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na základnej
škole, nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského
zariadenia zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a
rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania. Dôsledne zabezpečoval
rekreačnú, odpočinkovú, záujmovú činnosť detí a ich pravidelný pohyb na
čerstvom vzduchu v súlade s vypracovaným VP ŠKD, školským poriadkom
ŠKD, pravidlami bezpečného ŠKD a denným režimom ŠKD.
V školskom
roku 2022/2023 sa na pravidelnú dochádzku do ŠKD prihlásilo 118 detí. Bolo
zriadených päť oddelení. Hneď v prvom týždni boli deti oboznámené
so školským poriadkom ŠKD a BOZ. Prváci sa zoznámili s novými kamarátmi, s
priestormi školy a ŠKD.
Vychovávateľky
ŠKD s deťmi denne realizovali pohybové hry, športy, vychádzky
a zároveň viedli deti k slušnosti, k zodpovednosti,
k dodržiavaniu hygienických zásad a kultúry stolovania,
k vzájomnej spolupráci a pomoci. Zapojili sa rôznymi aktivitami do
Európskeho týždňa športu a Týždňa zdravej výživy. V práci s deťmi využívali tvorivé
dielne napr.: na jeseň vyrábali výrobky z prírodných materiálov, na
Vianoce vyrábali rôzne vianočné výrobky, dekorácie a pozdravy, písali list
Ježiškovi. V rámci rozvoja čitateľskej gramotnosti pravidelne s deťmi
čítali rozprávkové knihy a rôzne príbehy.
Nakoľko
vychovávateľky ŠKD absolvovali vzdelávanie „Aktivizujúce metódy vo výchove“
a tiež iné, zaraďujú do práce v ŠKD aktivizujúce metódy, pomocou ktorých
sú činnosti pre deti pestrejšie, zaujímavejšie a pútavejšie.
Výchovná poradkyňa vo svojej činnosti
vychádzala z hlavných úloh plánu práce VP a riadila sa harmonogramom
práce výchovného poradenstva pre školský rok 2022/2023.
Počas školského roka 2022/2023 aktívne spolupracovala
s vedením školy, triednymi učiteľmi, školským špeciálnym pedagógom, CPPPaP
v Čadci, ÚPSVaR v Čadci a s pracovníkmi z jednotlivých
stredných škôl. Najviac pracovala so žiakmi 9. ročníka, pri výbere ich budúceho
povolania ich usmerňovala prostredníctvom besied, individuálnych pohovorov, informačných
materiálov zverejňovaných na školskej nástenke a Edupage.
Informovala
ich o možnostiach vyhľadávania informácií o jednotlivých stredných
školách a ich študijných a učebných odboroch na internetových
stránkach. Poskytovala žiakom aktuálne informácie o ponuke vzdelávania
v študijných a učebných odboroch v rámci systému duálneho
vzdelávania pre školský rok 2023/2024 na stredných
školách v Žilinskom kraji.
Organizačne
zabezpečila realizáciu 17. ročníka regionálneho projektu CPPPaP v Čadci
pod názvom Dni voľby povolania 2022 so žiakmi 9. roč. na našej škole
a tiež zabezpečila ich účasť na online podujatí EXPO KARIÉRA ČADCA 2022/2023.
Výchovná poradkyňa ako školský
koorginátor v spolupráci s vedením školy organizačne vytvorila
podmienky a riadila priebeh celoslovenského testovania žiakov 9.
ročníka.
Na základe pozvánok CPPPaP v Čadci sa zúčastňovala online
porád a webinárov výchovných
poradcov v rámci okresu Čadca prostredníctvom aplikácií MS Teams
a Zoom.
Pripravovala
a doručovala zbery nových informácií prostredníctvom programu PROFORIENT do ŠVS
v Liptovskom Mikuláši.
Výchovná poradkyňa pracovala aj so žiakmi z nižších
ročníkov, informovala ich možnostiach štúdia po skončení ZŠ, u žiakov 8.
roč. zisťovala predbežný záujem
o štúdium na stredných školách a na základe toho im vyplnila vstupné
doklady pre prijímacie konanie na stredné školy v budúcom školskom roku
a odoslala ich na ďalšie spracovanie do ŠVS v Liptovskom
Mikuláši.
Školská
špeciálna pedagogička sa v školskom roku 2022/2023 venovala 34 (postupne
do konca školského roka 37) integrovaným žiakom so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami (poruchami učenia, správania, pozornosti, mentálneho
postihnutia), ktorí boli vzdelávaní podľa individuálnych vzdelávacích
programov, a tiež žiakom, s ktorými pracovala podľa odporúčaní CPPPaP
v Čadci. Poskytovala im individuálne konzultácie v mimovyučovacom
čase.
Tiež poskytovala poradenstvo pedagogickým zamestnancom, rodičom
a žiakom.
Pracovala
podľa vypracovaného plánu a priebežne plnila v ňom stanovené úlohy.
Vykonávala u žiakov vstupnú diagnostiku, rozvíjala u nich sociálne
vzťahy, monitorovala žiakov so ŠVVP a rozvíjala ich praktické zručnosti.
Spolupracovala
s poradenskými zariadeniami a s triednymi učiteľmi pri tvorbe
individuálnych vzdelávacích programov, spracovávala a viedla potrebnú
agendu.
Spoluprácu viedla aj
s vyučujúcimi, ktorí vyučovali integrovaných žiakov – oboznámila ich
s metodickým pokynom na hodnotenie a klasifikáciu, s metodickým
pokynom na písanie diktátov, s úpravou tematických plánov učiteľa, s komplexným
hodnotením integrovaných žiakov, ...
Zúčastňovala
sa seminárov týkajúcich sa uvedenej problematiky, pripravovala materiály na
reedukáciu (pracovné listy, pomôcky), vyhľadávala najnovšie poznatky z oblasti
špeciálnej pedagogiky a tiež absolvovala vzdelávanie v oblasti
špeciálnej pedagogiky.
Viedla
a usmerňovala prácu asistentiek učiteľa podľa individuálnych potrieb
integrovaných žiakov.
Plán práce
koordinátora prevencie bol skoncipovaný na základe pokynov na príslušný školský
rok, uvedených v Sprievodcovi školským rokom (vydaný MŠVVaš SR), úloh
Koncepcie prevencie drogových závislostí v rezorte školstva, Dohovoru o právach dieťaťa, Národnej
protidrogovej stratégie, Národného programu duševného zdravia, Listiny ľudských práv, Akčného plánu prevencie
obezity na roky 2015 – 2025, Koncepcie
boja proti extrémizmu, Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho
programu, Vnútorného poriadku školy a výsledkov analýzy prevencie drogových
závislostí v minulom školskom roku.
Súčasťou plánu činnosti je aj
Program prevencie a riešenia šikanovania, násilia, závislostí, diskriminácie a
sociálno-patologických javov žiakov v škole. Prevencia drogových
závislostí je jednou z hlavných výchovných priorít školy.
Výchovno-vzdelávací proces bol
zameraný na podporu kvality života, prosociálnu orientáciu jednotlivca, zdravý
životný štýl, podporu duševného zdravia a ochranu vlastného zdravia. Prevencia
drogových závislostí je súčasťou prierezových tém školského vzdelávacieho
programu – osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia.
Koordinátor
prevencie monitoroval, koordinoval a
metodicky usmerňoval preventívnu protidrogovú výchovu na škole, monitoroval
správanie sa detí a ich zmeny, uskutočňoval opatrenia na zamedzenie a
eliminovanie prejavov šikanovania v škole,
realizoval prevenciu HIV/AIDS,
aktivity a programy na prevenciu civilizačných ochorení a zdravého
životného štýlu, a tiež spolupracoval s vedením školy, výchovnou
poradkyňou, triednymi učiteľmi a vychovávateľkami školského klubu detí.
Plánovaná činnosť prevenčného
tímu bola zameraná predovšetkým na primárnu prevenciu, pomocou ktorej chceme
predchádzať sociálno-patologickým javom, rizikovým faktorom a situáciám. Tiež
boli aktivity zamerané na zlepšenie vzťahov v triedach (socioklímu)
a na problémy súvisiace s používaním sociálnych sietí.
Cieľom všetkých činností je vytvoriť na škole pozitívne, kreatívne,
stimulujúce prostredie pre žiakov tak, aby vedeli napĺňať svoj voľný čas v
škole i mimo nej bez drog.
H.
Koordinátor environmentálnej výchovy
Plán
práce koordinátora environmentálnej výchovy bol koncipovaný na základe pokynov
pre príslušný školský rok, uvedených v Sprievodcovi školským rokom (vydaný
MŠVVaš SR) a schválených učebných osnov environmentálnej výchovy pre ZŠ a
SŠ Ministerstvom školstva Slovenskej republiky 15. 4. 1996 pod číslom 645/1996-15
s platnosťou od 01. 09. 1996, ktorých cieľom je:
1. učiť žiakov o životnom
prostredí – získavať vedomosti, ktoré pomáhajú rozvíjať vnímavosť žiakov a
uvedomovať si problémy životného prostredia,
2. učiť žiakov prostredníctvom
životného prostredia – rozvíjať zručnosti žiakov, ktoré umožňujú riešiť
problémy,
3. vychovávať žiakov pre životné
prostredie – rozvíjať pozitívne hodnoty a postoje žiakov a viesť ich k
priamej účasti na ochrane a zveľaďovaní životného prostredia.
Environmentálna
výchova je výchova o životnom prostredí, učí ako poznávať lokálne alebo širšie
životné prostredie. Kľúčovou súčasťou environmentálnej výchovy je hľadanie
súvislostí, predchádzanie príčinám a riešenie negatívnych následkov ľudskej
činnosti.
Najzávažnejším problémom dneška
je globálna ekologická kríza. Je potrebné uvažovať nad tým, ako pripraviť
žiakov pre život v spoločnosti, ktorej prvoradou úlohou je obnoviť narušenú
rovnováhu a vytvoriť optimálne prostredie pre rozvoj ľudskej spoločnosti, ale
aj ostatných živých organizmov a spoločenstiev.
Koordinátor
environmentálnej výchovy spolupracoval s vedením školy, výchovnou poradkyňou,
triednymi učiteľmi, vyučujúcimi predmetov, z ktorých obsahu vyplýva
ochrana a tvorba životného prostredia a vychovávateľkami školského klubu detí,
tiež koordinoval aktivity zamerané na výchovu žiakov a formovanie ich
postojov k životnému prostrediu podľa plánu.
Pri rôznych environmentálnych
aktivitách boli žiaci vedení k zveľaďovaniu a ochraňovaniu životného
prostredia, k zodpovednosti za životné prostredie, v ktorom žijú;
oboznamovaní s tradičnými hodnotami etiky prírody, krásy prírody, ochrany
a rozmanitosti života prírody a tiež boli informovaní
o efektívnom využití odpadového materiálu, racionálnom využití prírodných
zdrojov a možnosťami ich šetrenia.
Cieľom environmentálnej výchovy žiakov na našej škole je formovať a
rozvíjať také osobnostné kvality, na základe ktorých budú schopní chrániť a
zlepšovať životné prostredie.
I.
Koordinátor finančnej gramotnosti
Koordinátor
finančnej gramotnosti monitoroval, koordinoval a metodicky usmerňoval
výchovu žiakov k finančnej gramotnosti, spolupracoval s vedením
školy, triednymi učiteľmi a ostatnými pedagógmi.
Finančná
gramotnosť je schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne
riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné
zabezpečenie seba a svojej domácnosti.
NŠFG je
usporiadaný do šiestich tém: Finančná zodpovednosť spotrebiteľov; Plánovanie,
príjem a práca; Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov; Úver a dlh; Sporenie
a investovanie, Riadenie rizika a poistenie.
Jednotlivé
témy NŠFG boli rozvíjané najmä vo vyučovacích predmetoch, do ktorých sú
implementované, tiež boli využívané učebné pomôcky a učebné materiály
s tematikou finančnej gramotnosti. Žiaci 9. ročníka sú zapojení do
programu „Viac ako peniaze“.
Cieľom finančnej gramotnosti viesť žiakov k tomu, aby vedeli posúdiť
význam trvalých životných hodnôt, zvážiť vplyv peňazí na ich zachovávanie a na
základe toho vybranie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia
životných potrieb, aby vedeli používať spoľahlivé informácie a rozhodovacie
procesy pri osobných financiách, rozumeli a orientovali sa v zabezpečovaní
životných potrieb jednotlivca a rodiny, vedeli vyhodnotiť vzťah práce a osobného
príjmu, v rámci možností dokázali organizovať osobné financie a používali
rozpočet na riadenie hotovosti, orientovali sa v problematike udržania
výhodnosti, požičiavania za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu, vedeli
aplikovať rôzne finančné stratégie (veku primerané), ktoré sú v súlade s
osobnými cieľmi, používali primerané stratégie riadenia rizík.
J. Školský digitálny
koordinátor
Školský
digitálny koordinátor zabezpečoval najmä
a) poradenstvo a odbornú pomoc v
oblasti zavádzania nových digitálnych metód do výchovy a vzdelávania,
b) spätnú väzbu pedagogickým
zamestnancom v uplatňovaní a využívaní digitálnych metód a foriem výchovy a
vzdelávania a digitálnych prostriedkov využívaných vo výchove a vzdelávaní,
c) vzdelávanie v oblasti využívania
digitálneho obsahu alebo foriem práce s digitálnym obsahom,
d) administráciu online
testovaní.
Cieľom práce školského digitálneho koordinátora je poskytovať
poradenstvo a odbornú pomoc všetkým pedagogickým zamestnancom a žiakom
v oblasti zavádzania a využívania nových digitálnych metód, foriem
a prostriedkov vo výchove a vzdelávaní a pri práci
s digitálnym obsahom.
K. Spolupráca s OZ ZRPŠ
Výbor OZ ZRPŠ je poradným orgánom, ktorý vyjadruje
záujmy rodičov žiakov školy a schvaľuje využitie finančných prostriedkov
rodičovskej rady. Schádza sa podľa
potreby.
L. Spolupráca s nadáciou „ Spoločne pre región
“
Škola má
nadviazanú spoluprácu s nadáciou „ Spoločne pre región “, ktorej jednou
z činností je príjem 2 % zaplatenej dane a po odsúhlasení sumárneho
oznámenia za školu prevod 100 % na účet školy. Takto škola získané finančné
prostriedky sú účelovo viazané na podporu a rozvoj telesnej kultúry
a podporu vzdelávania – nákup učebných pomôcok, didaktickej techniky
a materiálu na vyučovanie jednotlivých predmetov.
Na záver
ďakujem všetkým, ktorí prispeli akýmkoľvek spôsobom k dosiahnutým
výchovno-vzdelávacím výsledkom a k vylepšeniu podmienok na výchovu
a vzdelávanie na škole.
V Čadci dňa 04.09.2023
Vypracovala:
Mgr. Katarína Materanková
riaditeľka školy
Rada školy berie na vedomie správu
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy
vypracovanú podľa vyhlášky MŠVVaŠ SR č. 435/2020 Z. z. účinnej od 01.01.2022 a predloženú
riaditeľkou školy Mgr. Katarínou Materankovou rade školy dňa 18.09.2023.
Správa bola členmi rady
školy odsúhlasená dňa 18.09.2023
Mgr.
Zdenka Kubišová
predsed. rady školy
Titl., priezvisko, meno | Kontakt | Funkcia | |
---|---|---|---|
predseda | |||
pedagogickí zamestnanci | |||
ostatní zamestnanci | |||
zástupcovia rodičov | |||
zástupca zriaďovateľa | |||
iní |
Názov |
Sídlo |
Telefón |
Počet žiakov školy: 414
Počet tried: 21
Podrobnejšie informácie:
Ročník: | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | Spolu |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
počet tried | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 21 |
počet žiakov | 44 | 39 | 51 | 44 | 54 | 41 | 48 | 39 | 54 | 414 |
z toho v ŠKD | 41 | 30 | 27 | 10 | 108 |
Pracovný pomer | Počet pedag. prac. | Počet nepedag. prac. | Počet úväzkov pedag. prac. | Počet úväzkov nepedag. prac. |
---|---|---|---|---|
TPP | ||||
DPP | ||||
Znížený úväzok | ||||
ZPS | ||||
Na dohodu |
počet | nekvalifikovaných | kvalifikovaných | spolu |
---|---|---|---|
učiteľov | |||
vychovávateľov | |||
asistentov učiteľa | |||
spolu |
Vložiť text o prezentácii školy na verejnosti (napr. vydávanie školského časopisu, školské akadémie, športové a kultúrne akcie, poskytovanie služieb žiakom a rodičom a pod...)
Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika
A) Dlhodobé
B) Krátkodobé
C) V školskom roku 2022/2023 boli školou vypracované projekty:
Dátum poslednej inšpekčnej kontroly:
Druh inšpekcie:
Ak bola inšpekcia vykonaná v šk. roku 2022/2023, uveďte predmety a oblasti (riadenie, proces, podmienky), v ktorých bola dosiahnutá úroveň:
- veľmi dobrá
- dobrá
- priemerná
- málo vyhovujúca
- nevyhovujúca
- kľúčové pozitívne stránky školy
- oblasti vyžadujúce zlepšenie
V súvislosti so zabezpečením výchovnovzdelávacieho procesu uviesť hodnotenie
- priestorov školy (učebne, odborné učebne, telocvične, ihriská, školská jedáleň a pod.)
- zabezpečenie výučby učebnými pomôckami
- stručnú analýzu súčasného stavu
- potreby a pripravované plány
Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky:
Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť:
Návrh opatrení:
Počet zapísaných prvákov k 30.6.2022: súčet / počet dievčat
Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2022: súčet / počet dievčat
Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet / počet dievčat
Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2023
Nižší ročník | 5.roč. | 6.roč. | 7.roč. | 8.roč. | 9.roč. | Spolu | |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Počet žiakov |
Trieda | ANJ | BIO | CVM | CSL | DEJ | ESV | ETV | FYZ | GEG | GLV | HUV | CHE | CHB | IFV | IFV |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
I.A | 1 | 1 | |||||||||||||
I.B | 1 | ||||||||||||||
II.A | 1 | 1 | |||||||||||||
II.B | 1 | ||||||||||||||
III.A | 1,06 | 1 | 1 | ||||||||||||
III.B | 1,25 | 1 | |||||||||||||
III.C | 1,06 | 1 | |||||||||||||
IV.A | 1,28 | 1 | 1 | ||||||||||||
IV.B | 1,25 | 1 | |||||||||||||
V.A | 1,67 | 1,83 | 1,56 | 1 | 1,89 | 1 | |||||||||
V.B | 1,26 | 1,58 | 1,53 | 1,74 | 1,05 | ||||||||||
V.C | 1,4 | 1,36 | 1,5 | 1 | 1,5 | 1 | |||||||||
VI.A | 1,45 | 1,8 | 2,1 | 1,8 | 1,6 | 1 | |||||||||
VI.B | 1,41 | 1,94 | 1,59 | 2,12 | 1,82 | 1 | |||||||||
VII.A | 1,29 | 1,63 | 1,38 | 1 | 1,96 | 1,33 | 1,04 | 1,67 | |||||||
VII.B | 1,3 | 1,61 | 1,65 | 1 | 1,74 | 1,52 | 1,04 | 1,74 | |||||||
VIII.A | 1,65 | 2,1 | 1,4 | 2,4 | 2 | 1 | 2,45 | ||||||||
VIII.B | 1,28 | 1,22 | 1,39 | 1,78 | 1,22 | 1,06 | 1,67 | ||||||||
IX.A | 1,65 | 2,18 | 2,29 | 2,18 | 2 | 2,29 | |||||||||
IX.B | 1,5 | 1,7 | 1,5 | 1 | 1,75 | 1,7 | 2,05 | ||||||||
IX.C | 2,06 | 2,06 | 2,06 | 1 | 2,06 | 1,88 | 2,06 |
Trieda | INF | INF/THD | MAT | NBV | NRJ | NEJ | 2NJ | NES | NAR | NES/PJS | OBN | OBV | PEC | PPB | PVC |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
I.A | 1 | 1 | |||||||||||||
I.B | 1,04 | 1 | |||||||||||||
II.A | 1,21 | 1 | |||||||||||||
II.B | 1,16 | 1 | |||||||||||||
III.A | 1 | 1,33 | 1 | 1 | |||||||||||
III.B | 1 | 1,44 | 1 | 1 | |||||||||||
III.C | 1 | 1,59 | 1 | 1 | |||||||||||
IV.A | 1 | 1,47 | 1 | 1 | |||||||||||
IV.B | 1 | 1,38 | 1 | 1 | |||||||||||
V.A | 1 | 2,22 | 1 | ||||||||||||
V.B | 1 | 2,16 | 1 | ||||||||||||
V.C | 1 | 1,8 | 1 | ||||||||||||
VI.A | 1 | 1,85 | 1 | 1,15 | |||||||||||
VI.B | 1 | 1,88 | 1 | 1,18 | |||||||||||
VII.A | 1 | 1,83 | 1 | 1,27 | 1 | ||||||||||
VII.B | 1,04 | 1,91 | 1 | 1,15 | 1 | ||||||||||
VIII.A | 1,05 | 2,75 | 1 | 1,2 | 1,65 | ||||||||||
VIII.B | 1 | 2,11 | 1 | 1,22 | 1,22 | ||||||||||
IX.A | 2,24 | 1 | 1,75 | 1 | 1,53 | ||||||||||
IX.B | 1,85 | 1 | 1,45 | 1 | 1,2 | ||||||||||
IX.C | 2,53 | 1 | 2 | 1 | 1,18 |
Trieda | PJS | PJS | PJS | PRI | PDA | PVO | RGV | RDR | RGZ a P | RKS a SZ | RUJ | SJL | Spr | SIJ | SRL |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
I.A | 1 | 1,05 | 1 | ||||||||||||
I.B | 1 | 1,09 | 1 | ||||||||||||
II.A | 1,16 | 1,26 | 1 | ||||||||||||
II.B | 1 | 1,21 | 1 | ||||||||||||
III.A | 1 | 1,28 | 1 | ||||||||||||
III.B | 1,13 | 1,44 | 1 | ||||||||||||
III.C | 1,35 | 1,82 | 1 | ||||||||||||
IV.A | 1,28 | 1 | 1 | 1,84 | 1 | ||||||||||
IV.B | 1 | 1,42 | 1 | ||||||||||||
V.A | 2,33 | 1 | |||||||||||||
V.B | 1,84 | 1 | |||||||||||||
V.C | 2,27 | 1 | |||||||||||||
VI.A | 1,15 | 1,95 | 1 | ||||||||||||
VI.B | 1 | 2,18 | 1,11 | ||||||||||||
VII.A | 1 | 1,96 | 1 | ||||||||||||
VII.B | 1 | 2,22 | 1 | ||||||||||||
VIII.A | 1,3 | 2,3 | 1 | ||||||||||||
VIII.B | 1,56 | 1 | |||||||||||||
IX.A | 1 | 1 | 1,65 | 1 | |||||||||||
IX.B | 1 | 1 | 1,6 | 1 | |||||||||||
IX.C | 1 | 1,45 | 1,94 | 1 |
Trieda | TEH | THD | TSV | TEV | TBR | TEF | CPT | VUC | VLA | VUM | VYV | VSP | ZEM |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
I.A | 1 | 1 | |||||||||||
I.B | 1 | 1 | |||||||||||
II.A | 1 | 1 | |||||||||||
II.B | 1 | 1 | |||||||||||
III.A | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
III.B | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
III.C | 1 | 1,18 | 1 | ||||||||||
IV.A | 1 | 1,11 | 1 | ||||||||||
IV.B | 1 | 1,25 | 1 | ||||||||||
V.A | 1,11 | 1 | 1,17 | 1,06 | |||||||||
V.B | 1,11 | 1,05 | 1,16 | 1,21 | |||||||||
V.C | 1 | 1 | 1,07 | 1 | |||||||||
VI.A | 1 | 1 | 1,1 | 1,15 | |||||||||
VI.B | 1 | 1,06 | 1,12 | 1,12 | |||||||||
VII.A | 1,04 | 1 | 1,33 | 1,04 | |||||||||
VII.B | 1,04 | 1 | 1,04 | 1 | |||||||||
VIII.A | 1,25 | 1 | 1,35 | ||||||||||
VIII.B | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
IX.A | 1,12 | 1,06 | 1 | ||||||||||
IX.B | 1,05 | 1 | 1,05 | ||||||||||
IX.C | 1,12 | 1,06 | 1 |
Trieda | Počet | Prospeli | Neprospeli | Neklasifikovaní |
---|---|---|---|---|
I.A | 21 | 21 | 0 | 1 |
I.B | 23 | 23 | 0 | 0 |
II.A | 19 | 19 | 0 | 0 |
II.B | 20 | 20 | 0 | 1 |
III.A | 18 | 18 | 0 | 0 |
III.B | 16 | 16 | 0 | 0 |
III.C | 17 | 17 | 0 | 0 |
IV.A | 20 | 20 | 0 | 0 |
IV.B | 24 | 24 | 0 | 0 |
V.A | 18 | 18 | 0 | 0 |
V.B | 19 | 19 | 0 | 0 |
V.C | 17 | 17 | 0 | 1 |
VI.A | 22 | 22 | 0 | 0 |
VI.B | 19 | 19 | 0 | 0 |
VII.A | 24 | 24 | 0 | 0 |
VII.B | 24 | 24 | 0 | 1 |
VIII.A | 20 | 20 | 0 | 0 |
VIII.B | 19 | 19 | 0 | 0 |
IX.A | 17 | 17 | 0 | 0 |
IX.B | 20 | 20 | 0 | 0 |
IX.C | 17 | 17 | 0 | 0 |
1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov
...
2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť
...
3. Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít
...
4. Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít
...
5. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov
Názov záujmového krúžku | Počet detí | Počet skupín | Vedúci |
---|---|---|---|
Druhé oddelenie | 22 | Mgr. Darina Bazgerová | |
Druhé oddelenie | 22 | Mgr. Jana Schneiderová | |
Piate oddelenie | 22 | Stanislava Jurgová | |
Prvé oddelenie | 17 | Pavla Jurčová | |
Ranná prevádzka | 36 | Mgr. Iveta Bieliková | |
Ranná prevádzka | 36 | Mgr. Jana Schneiderová | |
Štvrté oddelenie | 23 | Bc. Jana Špitová | |
Tretie oddelenie | 20 | Mgr. Iveta Bieliková |
Základná škola, M. R. Štefánika 2007,
022 01 Čadca
S p r á v a
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
v Základnej škole, M. R. Štefánika
2007, 022 01 Čadca
za školský rok 2022/2023
Predkladá:
Mgr. Katarína Materanková
riaditeľka ZŠ
Prerokované
v PR školy dňa: 04.09.2023
Prerokované v rade školy
dňa: 18.09.2023
Vyjadrenie rady školy:
Rada školy odporúča
zriaďovateľovi
Mestu Čadca
s c h v á l i ť – n
e s c h v á l i ť
Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
v ZŠ, M. R. Štefánika 2007, 022 01
Čadca za školský rok 2022/2023
..................................................................................................................
Mgr. Zdenka Kubišová
predseda Rady školy
pri
ZŠ, M. R. Štefánika 2007, 022 01 Čadca
Stanovisko zriaďovateľa:
Mesto Čadca
s c h v a ľ u j
e –
n e s c h v a ľ u j e
Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
v ZŠ, M. R. Štefánika 2007, 022 01
Čadca za školský rok 2022/2023
...............................................................................................................
za zriaďovateľa
Základná škola, M. R. Štefánika 2007,
Čadca
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a
podmienkach školy
za školský rok
2022/2023
Základná
škola, M. R. Štefánika 2007, Čadca
Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch
a podmienkach školy za školský rok 2022/2023
1. Základné informácie
Názov školy: Základná škola
Adresa: M. R. Štefánika 2007
022
01 Čadca
Telefónne čísla: O41 / 433 41 73-4, 0905342756
Webové sídlo: https://zsstefanikacadca.edupage.org/
Elektronická pošta: zsstefanikacadca@gmail.com
Súčasti školy: školský klub detí
školská
jedáleň
Riaditeľka školy: Mgr. Katarína Materanková
Zástup. riad. školy: Mgr. Ivana Jurgová / pre I. stupeň
Mgr.
Miroslava Janešíková / pre II. stupeň (do 31.07.2023)
Mgr.
Bernard Kyzek / pre II. stupeň (od 01.08.2023)
Rada školy:
- za pedagogických zamestnancov: Mgr. Zdenka Kubišová – predseda
Mgr.
Mariana Drndová – podpredseda
- za nepedagogických zamestnancov:
Pavol Beleščák
- za rodičov žiakov školy: Mgr. Lucia Machovčáková, Iveta
Padychová,
Mgr.
Alena Pawlusová, Michaela Suchoňová
- zástupcovia delegovaní MÚ: Ing. Milan Gura, Juraj Vrba,
Mgr.
Martin Klimek, JUDr. Peter Strapáč, PhD.
Elektronická pošta: radaskolyzareccadca@gmail.com
Zriaďovateľ školy: Mesto Čadca
Adresa: Námestie
slobody 30
022 01 Čadca
Telefónne čísla: 041 / 433 23 02
Webové sídlo: www.mestocadca.sk
Elektronická pošta: sekretariat@mestocadca.sk
Rada školy pri
Základnej škole, Čadca - M. R. Štefánika bola ustanovená v zmysle § 24 zákona 596/2003 Z. z. o štátnej
správe v školstve a školskej samospráve a o zmene
a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách
dňa 14.10.2020 na funkčné obdobie 4
rokov.
Rada školy je
iniciatívnym a poradným samosprávnym orgánom, ktorý vyjadruje
a presadzuje záujmy miestnej samosprávy a záujmy rodičov,
pedagogických zamestnancov a ďalších zamestnancov školy v oblasti
výchovy a vzdelávania. Plní tiež funkciu verejnej kontroly práce vedúcich
zamestnancov školy. Má vydaný štatút rady školy, ktorým sa riadi.
Plán
práce rady školy bol v súlade s platným Štatútom rady školy pri ZŠ, M. R. Štefánika.
V školskom roku 2022/2023 boli naplánované štyri stretnutia v mesiacoch september,
február, apríl a jún.
Všetky naplánované
stretnutia sa uskutočnili. Jednotlivé body programu stretnutí boli prejednané,
preštudované a všetky podklady zobrali členovia rady školy na vedomie.
Dňa 21.09.2022 rada školy schválila
konsolidované znenie Školského vzdelávacieho programu, bola oboznámená
s umiestnením žiakov 9. ročníka na stredné školy a bola informovaná
o opravných skúškach.
Dňa 22.02.2023 boli členovia rady školy
informovaní o výchovno-vzdelávacích výsledkoch za prvý polrok školského
roka 2022/2023, oboznámili sa s rozpočtom školy na rok 2023 a zároveň
sa oboznámili s čerpaním rozpočtu v roku 2022, diskutovali
o možnostiach šetrenia financií a ich získavania z iných zdrojov
a tiež hovorili o možnostiach využitia priestorov školy,
o aktivitách školy a o projektoch, do ktorých je školy zapojená.
Dňa 25.04.2023 bola rada školy
informovaná o zápise detí do prvého ročníka, o činnosti špeciálneho
pedagóga a odborných asistentov a schválila Výročnú členskú správu za
rok 2022.
Posledné stretnutie členov rady školy
bolo dňa 21.06.2023, na ktorom sa oboznámili s organizáciou školského roka
2023/2024, zhodnotili plnenie koncepčného zámeru školy a boli informovaní
o nákupe učebných pomôcok a o ich finančnej hodnote.
Spolupráca s členmi rady školy bola
v školskom roku 2022/2023 prínosná, naďalej sa bude rozvíjať
v prospech školy ako celku, v prospech žiakov i v prospech
rodičov. Dobrá spolupráca je základom úspešného fungovania celej školy.
V školskom
roku 2022/2023 bol k 15. septembru 2022 počet žiakov školy 417, z toho 221
dievčat a 196 chlapcov. Počet žiakov v školskom klube detí bol 118.
|
k 15. septembru 2022 |
k 31. augustu 2022 |
1.A |
23 |
21 |
1.B |
23 |
23 |
1. ročník |
46 |
44 |
2.A |
19 |
19 |
2.B |
20 |
20 |
2. ročník |
39 |
39 |
3.A |
18 |
18 |
3.B |
17 |
16 |
3.C |
17 |
17 |
3. ročník |
52 |
51 |
4.A |
21 |
20 |
4.B |
24 |
24 |
4. ročník |
45 |
44 |
I.
stupeň
|
182 |
178 |
5.A |
17 |
18 |
5.B |
19 |
19 |
5.C |
18 |
17 |
5. ročník |
54 |
54 |
6.A |
22 |
22 |
6.B |
20 |
19 |
6. ročník |
42 |
41 |
7.A |
23 |
24 |
7.B |
23 |
24 |
7. ročník |
46 |
48 |
8.A |
20 |
20 |
8.B |
19 |
19 |
8. ročník |
39 |
39 |
9.A |
17 |
17 |
9.B |
20 |
20 |
9.C |
17 |
17 |
9. ročník |
54 |
54 |
II.
stupeň |
235 |
236 |
Počet žiakov |
417 |
414 |
Počet tried |
21 |
21 |
Priem. počet žiakov v triede |
19,85 |
19,71 |
Počet integrovaných žiakov-ŠVVP |
34 – 9/I.st. a 25/II.st. |
37 – 12/I.st. a 25/II.st. |
Počet žiakov v ŠKD |
118 |
103 |
Počet oddelení ŠKD |
5 |
5 |
Priem počet žiakov v oddelení |
23,6 |
20,6 |
ŠVVP – špeciálne výchovno-vzdelávacie
potreby; ŠKD – školský klub detí
Zmeny
v počtoch žiakov ZŠ nastali v priebehu školského roku prestupom na
základe žiadostí zákonných zástupcov, tiež v 2. polroku nástupom žiakov
z Ukrajiny (2) a žiačky z Gruzínska (1).
E. Počet zamestnancov
V školskom
roku 2022/2023 bol počet zamestnancov 62 z toho 42 pedagogických (29
učiteľov, 5 vychovávateliek ŠKD, 7 asistentiek učiteľa, 1 ŠŠP) a 20
nepedagogických.
Niektorí pedagogickí zamestnanci
mali skrátené alebo kombinované úväzky.
F. Plnenie kvalifikačného
predpokladu pedagogických zamestnancov školy
Všetci
pedagogickí zamestnanci spĺňali kvalifikačné predpoklady, boli kvalifikovaní.
Pedagogickí zamestnanci mali na výkon pedagogickej činnosti splnené
kvalifikačné predpoklady pre kategórie, v ktorých boli zaradení (učiteľ,
vychovávateľ, asistent učiteľa, školský špeciálny pedagóg). Z učiteľov
bolo zaradených v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec 6,
pedagogický zamestnanec s I. atestáciou 10 a pedagogický zamestnanec
s II. atestáciou 13. V ŠKD boli vychovávateľky zaradené
v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec 2 a pedagogický
zamestnanec s I. atestáciou 3.
ŠŠP bola zaradená do kariérového
stupňa samostatný pedagogický zamestnanec. Asistentky učiteľa boli zaradené do
kariérového stupňa samostatný pedagogický zamestnanec (7).
Č. |
Predmet |
Počet hodín celkom |
Počet kvalif. odučených |
% kvalif. odučených |
1. |
1. – 4. ročník sumáre |
228 |
217 |
95,17 |
2. |
Jazyk slovenský |
58 |
58 |
100 |
3. |
Jazyk anglický |
54 |
46 |
85,19 |
4. |
Jazyk nemecký |
12 |
0 |
0 |
5. |
Jazyk ruský |
10 |
10 |
100 |
6. |
Občianska náuka |
9 |
9 |
100 |
7. |
Dejepis |
18 |
18 |
100 |
8. |
Geografia |
15 |
15 |
100 |
9. |
Matematika |
60 |
45 |
75 |
10. |
Fyzika |
13 |
13 |
100 |
11. |
Chémia |
11 |
11 |
100 |
12. |
Biológia |
17 |
12 |
70,58 |
13. |
Telesná a športová výchova |
26 |
22 |
84,61 |
14. |
Výtvarná výchova |
17 |
17 |
100 |
15. |
Hudobná výchova |
9 |
5 |
71,42 |
16. |
Etická výchova |
1 |
1 |
100 |
17. |
Náboženská výchova |
14 |
14 |
100 |
18. |
Technika |
14 |
10 |
71,43 |
19. |
Informatika |
11 |
7 |
63,63 |
20. |
Regionálna výchova |
2 |
2 |
100 |
21. |
Tvorivé čítanie a písanie |
7 |
7 |
100 |
22. |
Príprava jedál a stolovanie |
2 |
0 |
0 |
23. |
Netradičné športy |
2 |
2 |
100 |
|
|
610 |
541 |
88,68 |
a)Aktivity školy
V priebehu
školského roku sa žiaci zúčastnili v rámci vyučovania ale i mimo neho
rôznych výchovných akcií, exkurzií, výletov a podujatí:
na jar to boli tieto exkurzie - KYSUCKÁ
HVEZDÁREŇ
Dnes štvrtáci objavovali vesmír v Kysuckej
hvezdárni v Kysuckom Novom Meste. Cestou vlakom sa pokochali pohľadom na
Kysuckú vrchovinu. V hvezdárni sa dozvedeli nové fakty aj domnienky o vesmíre,
a zakúpili zaujímavé suveníry,
ôsmaci v rámci
literárnej exkurzie navštívili Ružomberok a Liptovský Mikuláš,
žiaci 5. ročníka navštívili rozprávkovú
dedinu HABAKUKY v Donovaloch, ktorú tvoria domčeky v štýle ľudovo-fantazijnej
architektúry, videli originálnu rozprávkovú architektúru, interaktívne
divadelné predstavenia a ukážky ľudových remesiel,
žiaci zo 6.A navštívili
Trenčín - pozreli si Trenčiansky hrad, prešli sa po centre a plavili sa na
dračích lodiach,
naši druháci zavítali do
skanzenu vo Vychylovke, previezli sa vláčikom a milá pani sprievodkyňa ich
previedla skanzenom a porozprávala veľa zaujímavostí zo života našich predkov.
V závere prehliadky si zakúpili pekné suveníry, ktoré im budú pripomínať výlet,
Výlet na Trojmedzie – 4.ročník, návšteva 3
štátov v jeden deň. Turistika pre naše športovo založené telá bola nenáročná,
ešte sme si poriadne zacvičili aj na posilňovacích strojoch. Cesta vlakom,
zmrzlina, nákupy, fontána, spev – všetko sme si užili dosýta,
ôsmaci a žiaci zo 6.B sa
schladili v Harmaneckej jaskyni,
dňa 8.6.2023 sa žiaci siedmeho ročníka
vypravili na dobrodružnú cestu do nášho hlavného mesta, spoznávali históriu a
súčasnosť Bratislavy, v popoludňajších hodinách navštívili svetovú výstavu
Cosmos Discovery, ktorá mapuje pilotované lety do vesmíru od ich počiatkov až
po súčasné aj plánované misie, pozreli si originálne artefakty, ktoré boli vo
vesmíre, jedinečnú zbierku skafandrov a skutočné modely vesmírnych lodí,
raketoplánov či rakiet, v interaktívnom Cosmos-campe si vyskúšali náročný
výcvik kozmonautov aj najmodernejšie 3D technológie,
b) Prezentácia školy
Žiaci, ktorí
dosahujú veľmi dobré výsledky v učení a tiež tí, ktorí majú blízky
vzťah k niektorým predmetom, reprezentovali našu školu na rôznych
predmetových olympiádach a súťažiach.
|
||||||||
|
Gratulujeme všetkým oceneným
a úspešným žiakom, ktorí sa zapojili do súťaží a reprezentovali našu školu
skvelými výsledkami a najmä pracovitosťou, usilovnosťou
a bojovnosťou.
V tomto
školskom roku škola využívala vo výchovno-vzdelávacom procese aktivity a
programy jednotlivých projektov v oblasti prevencie,
environmentálnej výchovy, podpory zdravia, zdravého životného štýlu
a výchovy ku zdraviu; ide o
projekty „Zelená škola“; „Cesty emocionálnej zrelosti“; „Správaj sa normálne“;
„ Záložka do knihy spája školy“; Detský čin roka", „ Tvoja správna voľba“ a iných.
Tiež boli plnené úlohy Národných
programov, napr. Národného programu prevencie obezity a aktivity
Európskeho týždňa boja proti drogám.
I. Národné projekty, do ktorých sa škola zapojila, pokračovali aj
v tomto školskom roku. Cieľom týchto projektov je využívanie materiálov
a didaktickej techniky vo vyučovacom procese, tiež zavádzanie inovatívnych
foriem a metód práce, čím sa zvyšuje kvalita vyučovania.
1.
MŠVVŠ
SR „Elektronizácia vzdelávacieho systému
regionálneho školstva“, je ďalším krokom napĺňania Koncepcie informatizácie
rezortu školstva.
Cieľom projektu je
vybudovanie a vytvorenie funkčného elektronického vzdelávacieho systému a
uvedenie elektronických služieb do prevádzky, modernizácia vzdelávacieho
procesu s cieľom skvalitniť pripravenosť žiakov končiacich predprimárne,
primárne a sekundárne vzdelávanie, tak
ako aj zriadenie a vybavenie digitálnych tried, prispôsobenie digitálneho
obsahu.
Škola získala
interaktívnu tabuľu s notebookom a 20 tabletov.
2.
Výskumný
ústav detskej psychológie a patopsychológie „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania
sociálno-patologických javov v školskom prostredí“. VÚDPaP chce projektom
prispieť k riešeniu kritickej situácie v našich školách, kde sa
zvyšuje podiel problémových žiakov, zhoršuje sa disciplinovanosť žiakov,
zvyšuje sa podiel žiakov s poruchami učenia a správania, narastá
agresivita žiakov. Do značnej miery to súvisí s pracovnou vyťaženosťou
rodičov a nedostatkom času venovať sa svojim deťom. Významnou úlohou
je aj odborné poradenstvo pre žiakov a ich rodičov pri prevencii a
zvládaní vývinových problémov, porúch, pri riešení životných úloh, ako je
aj voľba ďalšieho štúdia a povolania.
Škola
získala metodický materiál.
3.
Štátny
inštitút odborného vzdelávania „Podpora
profesijnej orientácie žiakov základnej školy na odborné vzdelávanie
a prípravu prostredníctvom rozvoja polytechnickej výchovy zameranej na
rozvoj pracovných zručností a práca s talentami“.
V
projekte sa využijú inovatívne formy a metódy výučby ako pripraviť žiakov
ZŠ na rozhodnutie o budúcom štúdiu či kariére. Projekt sa sústredí na
vysoko aktuálne potreby vedomostnej spoločnosti, ako je príprava žiaka ZŠ na vykonávanie kvalifikovanej práce
v hospodárstve v odboroch, ktoré
trh vyžaduje a kde žiak nájde svoje uplatnenie.
Škola získala
možnosť prípravy a ďalšieho
vzdelávania pedagogických zamestnancov - učiteľov biológie, chémie,
fyziky a techniky a tiež výchovného poradcu.
4.
Centrum
vedecko-technických informácií „Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre
všeobecno-vzdelávacie predmety“.
Projekt
sa bude koncentrovať najmä na inováciu obsahu a metódy výučby s dôrazom na
využívanie digitalizovaného obsahu a tiež na zvýšenie popularizácie a
motivácie žiakov a študentov vzdelávať sa v prírodovedných a technických
predmetoch a smeroch.
Škola
získala 1 interaktívnu tabuľu, 2 notebooky a ozvučenie.
5. Národný ústav
certifikovaných meraní „Zvyšovanie
kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím
elektronického testovania“.
K cieľom projektu patrí zvýšenie kvality vzdelávania
prostredníctvom elektronického testovania,
zapojenie učiteľov do tvorby testov a úloh pod gesciou NÚCEM a
vytvorenie databáz testov a úloh.
Škola získala
licencie na testovanie žiakov E-test.
6.
Národný
inštitút vzdelávania a mládeže „Profesijný
a kariérový rast pedagogických zamestnancov“.
Projekt
podporuje vzdelávacie aktivity zamerané na rozvíjanie kľúčových kompetencií
pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a stratégií
výchovy a vzdelávania v školách a školských zariadeniach.
Škola
získala 2 notebooky.
7.
Národné
športové centrum „Zvýšenie kvalifikácie
učiteľov telesnej a športovej výchovy“.
Cieľom
projektu je zvýšenie kvalifikácie učiteľov telesnej a športovej výchovy s
dôrazom na inováciu spôsobu a metód výučby na základných a stredných školách.
Škola
získala sadu didaktických pomôcok pre telesnú a športovú výchovu.
8.
Národný
projekt „Nové trendy vzdelávania učiteľov anglického jazyka na základných
školách“ zameraný na zvýšenie
kvality vyučovania anglického jazyka na základných školách v SR.
Projekt ponúka učiteľom nové metódy a nástroje ako jednoducho urobiť
hodiny angličtiny atraktívnejšie. Získajú moderné didaktické prostriedky, ktoré
sú nadstavbou k existujúcemu portfóliu učebníc anglického jazyka.
Žiakom prináša interaktívne a zábavné vyučovacie hodiny, vďaka
novému digitálnemu obsahu.
II. Škola sa
zapojila do ďalších 2 národných projektov Jedná sa o projekty:
1.
Odborné učebne
(cez zriaďovateľa) – škola získala plné vybavenie učebne polytechniky,
počítačovej, chémie a školskej
knižnice.
2. Pomáhajúce
profesie v edukácii detí a žiakov II (cez NIVAM) – škola získala 4
asistentov učiteľa na 3 školské roky pre žiakov so zdravotným znevýhodnením. Po
dohode NIVAMu a MŠVVaŠ SR sa projekt skončí k 31.08.2023.
III. Okrem národných projektov sa
škola zapája do projektov:
A. JA Viac ako peniaze, ktorého cieľom je
zvýšiť finančnú gramotnosť žiakov
9. ročníka a naučiť ich finančne plánovať svoju budúcnosť.
Program
využíva zážitkové vzdelávanie a aktivizačné prvky vzdelávania. Vzdelávací
program je rozdelený do 10 tematických celkov. Tieto na seba postupne nadväzujú
od histórie peňazí, bánk a bankových produktov, cez vlastný účet, platobné
nástroje, sporenie a investovanie, až po riziká. Program sa realizoval na
hodinách občianskej náuky, kde žiaci riešili praktické úlohy a problémy,
s ktorými sa môžu stretnúť v praxi.
B. Kozmix – vzdelávací portál pre I.
stupeň, kde sú online dostupné vzdelávacie materiály podľa Štátneho
vzdelávacieho programu zadelené do 11 vyučovacích predmetov.
C. Microbity do školy – v rámci tohto
projektu škola získala dvadsať sád microbitov, ktoré sa budú využívať
v rámci výuky predmetu INF.
IV. Niekoľko rokov je škola
zapojená do dotovaných programov Školské
mlieko a Školské ovocie.
V školskom roku 2022/2023 nebola na
škole vykonaná žiadna inšpekcia.
Priestorové a materiálno – technické
podmienky školy sú na veľmi dobrej úrovni. Je to moderná pavilónová škola, kde
sú okrem učební na vyučovanie k dispozícii aj:
Ø odborné
učebne chémie, fyziky, biológie – s notebookmi a interaktívnymi
tabuľami,
Ø odborná
učebňa techniky,
Ø 2
počítačové učebne s interaktívnymi tabuľami,
Ø 1
učebňa s tabletmi a interaktívnou tabuľou,
Ø jazyková
učebňa,
Ø 3
telocvične,
Ø žiacka
a učiteľská knižnica, ktorej fond tvoria odborná a krásna literatúra -
knižničné jednotky získané z projektu Odborné učebne a časť knižničného
fondu je z projektov MŠ SR, ŽSK a zo ZRPŠ; sú v nej aj k dispozícii
počítače s prístupom na internet, nakoľko školská knižnica je zdrojom
vzdelávania a sebavzdelávania a tiež informačným centrom pre žiakov a pedagógov,
Ø školská jedáleň,
Ø školský
klub detí,
Ø školské
ihrisko s asfaltovou plochou a s umelou trávnatou plochou,
Ø pozemok
na výučbu časti vyučovacieho predmetu technika.
Z projektu „Odborné učebne“
boli novovybudované: školská knižnica, učebňa polytechniky, chémie
a počítačová.
Škola využíva
učebné plány, učebné osnovy a vzdelávacie štandardy v súlade s iŠVP,
zverejneným na stránke www.statpedu.sk. Výchovno-vzdelávací proces
sa uskutočňuje podľa Školského vzdelávacieho programu a výchovná činnosť
v ŠKD podľa Výchovného programu. Škola má dostatok učebníc a dobré
vybavenie učebnými pomôckami a didaktickou technikou, ktoré sú každý rok
dopĺňané o modernejšie a efektívnejšie. Tiež sa nám podarilo získať
metodický materiál zapojením sa do rôznych projektov a zakúpiť interaktívne
tabule.
Je teda vybavená všetkým
potrebným pre kvalitný výchovno-vzdelávací proces.
V tomto
školskom roku opäť neboli splnené zriaďovateľom školy úlohy, ktoré boli riešené
už v predošlých školských rokoch a
to :
Ø pokračovať
v rámci havarijného stavu v rekonštrukcii výmenou okien na ďalších
pavilónoch (C, D), čím by sa získala úspora na teple,
Ø rekonštruovať
zatekajúce strechy,
Ø rekonštruovať
schody pred hlavným vstupom do budovy školy, ktoré sú v havarijnom
stave, ...
V auguste 2023 sa začala
rekonštrukcia strechy so zateplením na pavilóne E a čiastočná
rekonštrukcia strechy na pavilóne A. Mesto, ako zriaďovateľ, sa zapojilo do
projektu z POO vyhláseného ministerstvom dopravy na obnovu
a rekonštrukciu historických budov. V prípade uspenia sa začne
s komplexnou rekonštrukciou celej budovy školy.
Okrem nich boli plánované ďalšie
úlohy, a to:
Ø vybudovať
vrátnicové okienko,
Ø upratať
priestory školy, likvidácia železného materiálu,
Ø riešiť
nepredvídané havarijné stavy /hlavne zvody to striech a rozvody vody, VS,
vstupné schody, ... /,
Ø pokračovať
vo výmene nábytku, podlahových krytín, výmene svietidiel, maľovaní, ...
Ø zakúpiť
ďalšiu didaktickú techniku a učebné pomôcky, ktorými sa skvalitňuje
výchovno-vzdelávací proces.
Tieto úlohy sa nám podarilo
splniť len čiastočne, a to využitím finančných prostriedkov
z normatívneho financovania, z vlastných príjmov, z 2% zaplatenej dane a z projektov.
K. Informácie o oblastiach,
v ktorých škola dosahuje dobré výsledky
a o oblastiach, v ktorých má škola nedostatky.
A. Silné stránky školy:
v 100
% kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov,
v odbornosť
vyučovania 88,68 %,
v
dobrá
počítačová gramotnosť všetkých
pedagogických zamestnancov,
v
záujem
pedagogických a odborných zamestnancov o absolvovanie I. a II.
atestácie a o ďalšie vzdelávanie,
v dobré
medziľudské vzťahy,
v
moderná škola s dobrým vybavením: odborné učebne – chémie, fyziky, biológie,
informatiky (PC, NB), jazykové laboratórium, 3 telocvične, školská knižnica,
školská jedáleň, cvičná kuchynka na výučbu prípravy jedál a stolovanie, školský
klub detí, multifunkčné školské ihrisko asfaltové a s umelým trávnikom
a pozemok na výučbu časti vyučovacieho predmetu technika,
v vhodná
poloha školy - tiché a krásne prostredie, autobusové spoje,
v
možnosť
využívania počítačových učební a internetu,
v
možnosť
využívania školskej knižnice na výpožičky kníh, prácu s PC
a internetom,
v
organizovanie
rôznych akcií pre žiakov a ich účasť na podujatiach v rámci
vyučovania aj mimo neho,
v
zapájanie
žiakov do predmetových súťaží a olympiád,
v
práca
so žiakmi so ŠVVP,
v
možnosť
rozvoja záujmov a nadania v odboroch ZUŠ, ktorá sa nachádza v areáli
školy a v záujmových krúžkoch CVČ, realizovaných v školských
priestoroch,
v
poskytovanie
žiakom a ich rodičom služieb prostredníctvom školského špeciálneho
pedagóga (začlenení žiaci) a výchovného poradcu (profesijná orientácia),
v
aktivity
na získanie mimorozpočtových finančných prostriedkov (2 % dane z príjmov,
sponzorské príspevky, projekty...).
v
spolupráca
s radou školy, s výborom OZ ZRPŠ a s CPPPaP pri riešení výchovno
– vzdelávacích problémov žiakov.
B. Slabé stránky školy:
v núdzové
riešenie priestorov na vyučovanie v pavilóne F prenajatom Základnej umeleckej škole,
v ktorom sa dopoludnia vyučujú žiaci ZŠ a popoludní žiaci ZUŠ.
V takýchto priestoroch nie je možné prezentovať prácu učiteľov, ale hlavne
žiakov oboch škôl, pretože sú priestory obmedzené,
v nedostatočné
zapájanie pedagogických zamestnancov do vyhlasovaných projektov (mimo národných projektov),
v potrebné
rekonštrukcie (zatekajúcich striech, sociálnych zariadení, výmenníkovej stanice,
výmena okien v pavilónoch C a D, zateplenie celej školy, výmena ventilov
na radiátoroch, ...).
C. Príležitosti:
v odbornosť
vyučovania skvalitniť a priblížiť k 100 %,
v v maximálnej miere uspokojovať požiadavky objednávateľov
školských služieb, t. j. rodičov a ich detí v škole a v ŠKD,
v získať
primeranými racionalizačnými opatreniami optimálne množstvo finančných
prostriedkov na zabezpečenie výchovno – vzdelávacieho procesu a prevádzky
školy,
v získať
mimorozpočtové finančné prostriedky (nadácia Spoločne pre región na získavanie
2% dane z príjmu, sponzorstvo, zber papiera, projekty),
v podporovať
a rozširovať funkčný systém odborného poradenstva školského špeciálneho
pedagóga a výchovnej poradkyne (využívať moderné informačné technológie pri
rozvoji poradenstva o povolaniach a zamestnaniach),
v aktívne
zapájanie sa do projektov,
v prezentovať
činnosť školy na verejnosti (webová stránka, média, ...).
D. Riziká:
v neprimerané
zvyšovanie výdavkov na prevádzku v dôsledku enormného nárastu cien energií,
v nedostatok
finančných prostriedkov na investície,
v nedostatok
financií vyčlenených v štátnom
rozpočte na odmeňovanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov, ale
aj na vybavenie učební novými modernými pomôckami,
v odchod
žiakov s výborným prospechom na osemročné gymnázium a bilingválne
školy.
Žiaci integrovaní k 15. 9. 2022:
Individuálne integrovaní žiaci |
34 |
-so syndrómom
autizmu a mentálnym postihnutím |
1 |
-s mentálnym
postihnutím |
0 |
-so sluchovým
postihnutím |
1 |
-so zrakovým
postihnutím |
1 |
-s narušenou
komunikačnou schopnosťou |
2 |
-s telesným
postihnutím |
0 |
-chorí
a zdravotne oslabení |
2 |
-s viacnásobným postihnutím |
0 |
-s vývin. poruchami
aktivity a pozornosti |
5 |
-s vývinovými
poruchami učenia |
22 |
-s poruchami
správania |
0 |
-s intelektovým nadaním |
0 |
Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia |
0 |
b) Počet zapísaných žiakov
do prvého ročníka
Do 1. ročníka pre školský rok 2023/2024 bolo
zapísaných 55 detí, z toho 28 chlapcov a 27 dievčat. Na žiadosť
zákonných zástupcov detí a s odporúčaním CPPPaP a všeobecného
lekára pre deti a mládež, 3 deti budú pokračovať v plnení povinnej
predprimárnej dochádzky a 8 detí nastúpi do prípravného ročníka.
Počet žiakov 1. ročníka v školskom
roku 2023/2024 bude 44 a budú sa vyučovať v 2 triedach.
V školskom
roku podalo prihlášku na vzdelávanie v strednej škole 63 žiakov,
z toho 4 žiaci 5. ročníka na 8-ročné gymnázium (3 boli prijatí), 2 žiaci
8. ročníka na bilingválne gymnázium (neboli prijatí) a 57 žiakov 9.
ročníka (boli prijatí).
V školskom
roku 2022/2023 skončilo dochádzku 54 žiakov 9. ročníka, 1 žiak 8. ročníka a 7
žiakov 5. ročníka.
Z 5. ročníka boli prijatí :
Z 8. ročníka bol prijatý:
Z 9. ročníka boli prijatí:
·
Gymnázium Čadca 9 žiakov
·
Gymnázium Turzovka 2 žiačky
·
Gymnázium sv. Františka z Assisi Žilina 2 žiačky
·
Obchodná akadémia Čadca 2
žiačky
·
Spojená
škola Kráľovnej pokoja Žilina 1 žiačka
·
Obchodná akadémia Bratislava 1
žiačka
·
SOŠ technická Čadca 5 žiakov na 4 – roč.
št. odbor
2 žiaci na 3 – ročný uč. odbor
·
SOŠ obchodu a služieb Čadca 6 žiakov na 4.
a 5.-ročný št. odbor
3 žiačky na 3 – ročné uč. odbory
·
SZŠ Čadca 5
žiačok
·
SZŠ Liptovský Mikuláš 1 žiačka
·
SOŠ pedagogická Čadca 1
žiačka
·
SOŠ drev. a stav. Krásno nad Kysucou 1 žiačka na 4 – ročný št. odbor
1 žiak na 3 – ročný uč. odbor
·
SPŠ inf. technológií Kysucké Nové Mesto 7 žiakov
·
SOŠ elektrotechnická Žilina 1 žiačka
·
Hotelová akadémia Žilina 1
žiačka
·
SOŠ letecko – technická Trenčín 1 žiak
·
Stredná športová škola Žilina 1
žiak
·
Súkromná škola umeleckého priemyslu
Žilina 1 žiačka
Z uvedeného prehľadu
o rozmiestnení žiakov 9. ročníka na stredné školy vyplýva, že 48 žiakov – 88,9% bolo
prijatých na študijné odbory a 6 žiakov – 11,1% na učebné odbory.
e) Výsledky hodnotenia
žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania.
V školskom
roku 2022/2023 sa vyučovalo v 1. – 9. ročníku podľa inovovaného Školského
vzdelávacieho programu, ktorý bol vypracovaný v súlade s inovovaným
Štátnym vzdelávacím programom.
Žiaci boli hodnotení
v súlade s Metodickým pokynom č. 22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ. Žiaci so
ŠVVP boli hodnotení podľa Prílohy č. 2 k Metodickému pokynu č.
22/2011-Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného
v základnej škole. Tiež boli hodnotení podľa usmernenia MŠVVaŠ SR
a na základe jeho pokynov a rozhodnutia pedagogickej rady. Žiaci
z Ukrajiny boli hodnotení v súlade s Usmernením MŠVVaŠ
k hodnoteniu žiakov z Ukrajiny zaradených v základných školách
na Slovensku (vyplýva zo zákona č. 245/2008 Z. z. §55, 58, 146 ods. 4). Súhrnné
hodnotenie žiakov z cudziny formou klasifikácie bolo uskutočnené u troch
žiakov. Súhrnné hodnotenie žiakov z cudziny vykonané kombinovanou formou
bolo uskutočnené u dvoch žiakov. Celkové hodnotenie žiakov bolo vyjadrené
slovom – Prospel. Šiesti žiaci z cudziny mali v súhrnnom hodnotení
uvedené: aktívne absolvoval, absolvoval, neabsolvoval. Ich celkové hodnotenie
bolo vyjadrené slovom – Prospel.
I.
stupeň
Na I. stupni v II.
polroku školského roku 2022/2023 prospeli všetci žiaci, zo 178 žiakov 2 žiaci
neboli klasifikovaní, navštevujú školu v zahraničí, 2 žiaci z Ukrajiny
boli hodnotení nasledovne: 1 žiak slovne, 1 žiak klasifikáciou. Jeden žiak bol
neklasifikovaný z predmetu TSV.
V 1. ročníku prospelo
s vyznamenaním 43 žiakov, so samými jednotkami 40 žiakov. V 2. – 4.
ročníku prospelo 123 žiakov s vyznamenaním, 12 PVD, 1 prospel. So samými
jednotkami prospelo 73 žiakov.
Podľa individuálnych vzdelávacích
programov boli vzdelávaní 12 žiaci so ŠVVP.
Vymeškaných bolo 8 505,75
vyuč. hodín, s priemerom na žiaka 48,32 hod. Všetky hodiny boli
ospravedlnené.
Na I. stupni bolo 1 žiakovi
udelené výchovné opatrenia NTU a dvom
žiakom bolo udelené PTU z dôvodu, že
jeho správanie nebolo v súlade so školským poriadkom.
Udelené pochvaly boli 12 žiakom
a to za dlhodobú prácu pre kolektív a reprezentáciu školy.
Mnohí zo žiakov boli ocenení za
prínos pre školu a za veľmi dobré výsledky knižnými odmenami.
II.
stupeň
Na II. stupni
z 236 žiakov prospelo 236, 2 žiaci II. stupňa neboli klasifikovaní,
navštevujú školu v zahraničí a 2 žiaci boli neklasifikovaní
z TSV. Jedna žiačka sa vzdelávala individuálne dištančnou formou.
S vyznamenaním prospelo 131, PVD 69, P 34. So samými jednotkami prospelo
41 žiakov z toho 9 v 5.
roč., 5 v 6. roč., 11 v 7. roč., 3 vo 8. roč. a 13 v 9.
roč.
Dostatočných známok bolo udelených 64, z toho
z predmetov SJL – 12, NEJ – 2, RUJ – 1, DEJ – 5, GEG – 3, MAT – 18, BIO –
8, FYZ – 5, CHE – 8, OBN – 2.
Podľa individuálnych vzdelávacích
programov boli vzdelávaní 25 žiaci so ŠVVP.
Vymeškaných bolo 13 969 ospravedlnených
vyuč. hodín, s priemerom na žiaka
59,19 hod.
Na II. stupni boli 9 žiakom
udelené výchovné opatrenia – 7 NTU, 6
PTU, 1 PRŠ a 1 znížená známka zo správania 3. stupňa preto, lebo správanie
nebolo v súlade so školským poriadkom, v prípade zníženej známky šlo
o závažné a opakujúce sa porušovanie ŠP.
Za zapájanie sa do súťaží na
okresnej a vyššej úrovni a za prácu pre triedny kolektív dostalo
pochvalu riaditeľkou školy 18 žiakov.
Mnohí zo žiakov boli ocenení za
prínos pre školu a za veľmi dobré výsledky knižnými odmenami.
V školskom roku 2022/2023 bolo testovanie žiakov 5.
ročníkov ZŠ zrušené ministrom školstva.
Celoslovenské testovanie
žiakov 9. ročníkov ZŠ Testovanie 9-2023
|
SJL |
MAT |
||
|
počet bodov |
% úspešnosti |
počet bodov |
% úspešnosti |
9. ročník |
19,4 |
64,8 |
15,9 |
53,0 |
priemer SR |
17,6 |
58,7 |
16,5 |
55,1 |
rozdiel |
1,8 |
6,1 |
- 0,6 |
- 2,1 |
V tomto
školskom roku bolo uskutočnené celoslovenské testovanie so SJL a MAT žiakov
9. ročníka ZŠ, v ktorom dosiahli v predmete SJL výsledky nad priemer SR, v predmete MAT pod priemer SR.
Trieda |
SJL |
ANJ |
MAT |
PVO |
PDA |
VLA |
INF |
PVC |
HUV |
VYV |
TSV |
NBV ETV |
1.A |
1,05 |
|
1,00 |
1,00 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
1.B |
1,09 |
|
1,04 |
1,00 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
2.A |
1,26 |
|
1,21 |
1,16 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
2.B |
1,21 |
|
1,16 |
1,00 |
|
|
|
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
3.A |
1,28 |
1,06 |
1,33 |
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
3.B |
1,44 |
1,25 |
1,44 |
|
1,13 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
3.C |
1,82 |
1,06 |
1,59 |
|
1,35 |
1,18 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
4.A |
1,84 |
1,28 |
1,47 |
|
1,28 |
1,11 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
4.B |
1,42 |
1,25 |
1,38 |
|
1,00 |
1,25 |
1,00 |
1,00 |
100 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
1
žiak 4.A hodnotený – aktívne absolvoval
Trieda |
SJL |
CPT |
ANJ |
RUJ |
NEJ |
DEJ |
RGV |
GEG |
MAT |
BIO |
FYZ |
CHE |
INF |
OBN |
THD |
HUV |
VYV |
TSV |
NBV ETV |
NEŠ PJS |
5.A |
2,33 |
1,17 |
1,67 |
|
|
1,56 |
|
1,89 |
2,22 |
1,83 |
|
|
1,00 |
|
1,11 |
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 |
|
5.B |
1,84 |
1,16 |
1,26 |
|
|
1,53 |
|
1,74 |
2,16 |
1,58 |
|
|
1,00 |
|
1,11 |
1,05 |
1,21 |
1,05 |
1,00 |
|
5.C |
2,27 |
1,07 |
1,40 |
|
|
1,50 |
|
1,50 |
1,80 |
1,36 |
|
|
1,00 |
|
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
|
6.A |
1,95 |
1,10 |
1,45 |
|
|
2,10 |
1,15 |
1,60 |
1,85 |
1,80 |
1,80 |
|
1,00 |
1,15 |
1,00 |
1,00 |
1,15 |
1,00 |
1,00 |
|
6.B |
2,18 |
1,12 |
1,41 |
|
|
1,59 |
1,00 |
1,82 |
1,88 |
1,94 |
2,12 |
|
1,00 |
1,18 |
1,00 |
1,00 |
1,12 |
1,06 |
1,00 |
|
7.A |
1,96 |
1,33 |
1,29 |
1,00 |
1,27 |
1,38 |
|
1,33 |
1,83 |
1,63 |
1,96 |
1,67 |
1,00 |
1,00 |
1,04 |
1,04 |
1,04 |
1,00 |
1,00 |
|
7.B |
2,22 |
1,04 |
1,30 |
1,00 |
1,15 |
1,65 |
|
1,52 |
1,91 |
1,61 |
1,74 |
1,74 |
1,04 |
1,00 |
1,04 |
1,04 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
8.A |
2,30 |
|
1,65 |
1,33 |
1,20 |
1,40 |
|
2,00 |
2,75 |
2,10 |
2,40 |
2,45 |
1,05 |
1,65 |
1,25 |
1,00 |
1,35 |
1,00 |
1,00 1,00 |
|
8.B |
1,56 |
|
1,28 |
|
1,22 |
1,39 |
|
1,22 |
2,11 |
1,22 |
1,78 |
1,67 |
1,00 |
1,22 |
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
|
9.A |
1,65 |
|
1,65 |
1,00 |
1,75 |
2,29 |
|
2,00 |
2,24 |
2,18 |
2,18 |
2,29 |
|
1,53 |
1,12 |
|
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 1,00 |
9.B |
1,60 |
|
1,50 |
1,00 |
1,45 |
1,50 |
|
1,70 |
1,85 |
1,70 |
1,75 |
2,05 |
|
1,20 |
1,05 |
|
1,05 |
1,00 |
1,00 |
1,00 1,00 |
9.C |
1,94 |
|
2,06 |
1,45 |
2,00 |
2,06 |
|
1,88 |
2,53 |
2,06 |
2,06 |
2,06 |
|
1,18 |
1,12 |
|
1,00 |
1,06 |
1,00 |
1,00 1,00 |
Vízia školy:
Škola otvorená verejnosti a pripravujúca žiakov
pre praktický život
K hlavným cieľom
v koncepčnom zámere rozvoja školy patria:
Ø počítačová
gramotnosť,
Ø jazyková
gramotnosť,
Ø čitateľská
gramotnosť,
Ø prírodovedná
gramotnosť,
Ø finančná
gramotnosť,
Ø riešenie
negatívnych javov, ktoré prináša súčasná doba – drogová závislosť
a šikanovanie,
Ø vytváranie
podmienok pre rozvoj kľúčových kompetencií žiakov,
Ø rozvoj
pedagogických stratégií – inovatívnych metód a foriem práce.
Naším cieľom je rozvíjať u žiakov tvorivé
myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie, osobnostný a sociálny
rozvoj. Preferujeme samostatnú prácu žiakov a ich cieľavedomé zvládanie
učiva a podporujeme vyučovanie pomocou didaktickej techniky, PC, NB, tvorby
projektov, prezentácií, využívania obrazových materiálov, publikácií,
videozáznamov, DVD – záznamov, vzdelávacích platforiem a iných dostupných
zdrojov.
V škole
bol
v školskom roku 2022/2023 uplatňovaný školský učebný plán pre
základné školy s vyučovacím jazykom slovenským pre ISCED 1 a ISCED 2
v súlade s inovovaným a konsolidovaným Štátnym a Školským vzdelávacím
programom.
ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN
školský rok 2022/2023
ISCED 1, ISCED 2:
(Rámcový učebný plán pre základné školy
s vyučovacím jazykom slovenským)
Vzdelávacia oblasť
|
Predmet/ročník
|
1. |
2. |
3. |
4. |
Spolu |
5. |
6. |
7. |
8. |
9. |
Spolu
|
Jazyk
a komunikácia |
slovenský jazyk a literatúra |
9 1 |
8 2 |
7 |
7 |
31 3 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
24 |
tvorivé čítanie a písanie |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|
prvý cudzí jazyk /ANJ/ |
|
|
3 |
3 |
6 |
3 1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
15 1 |
|
*druhý cudzí jazyk /NEJ, RUJ/ |
|
|
|
|
|
|
|
*2 |
*2 |
*2 |
*6 |
|
Človek
a príroda |
prvouka |
1 |
2 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
prírodoveda |
|
|
1 1 |
2 |
3 1 |
|
|
|
|
|
|
|
fyzika |
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
2 |
1 |
6 |
|
chémia |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
1 |
5 |
|
biológia |
|
|
|
|
|
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
7 |
|
Človek
a spoločnosť |
vlastiveda |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
|
|
|
|
dejepis |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
2 1 |
6 1 |
|
geografia |
|
|
|
|
|
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
|
občianska náuka |
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
|
regionálna výchova |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
1 |
|
*globálna výchova |
|
|
|
|
|
|
|
*1 |
*1 |
*1 |
*3 |
|
Človek
a hodnoty |
etická výchova / náboženská výchova |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
Matematika a práca s informáciami |
matematika |
4 |
4 |
4 |
4 |
16 |
4 1 |
4 1 |
4 1 |
4 1 |
5 |
21 4 |
informatika |
|
|
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
4 |
|
Človek a svet práce |
pracovné vyučovanie |
|
|
1 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
1 |
technika |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
|
Umenie
a kultúra |
výtvarná výchova |
2 |
2 |
1 1 |
1 1 |
6 2 |
1 |
1 1 |
1 |
1 |
1 1 |
5 2 |
hudobná výchova |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
4 |
|
*výtvarné spracovanie materiálu |
|
|
|
|
|
|
|
*1 |
*1 |
*1 |
*3 |
|
Zdravie
a pohyb |
telesná a športová výchova |
2 1 |
2 1 |
2 |
2 |
8 2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
netradičné športy / príprava jedál a stolovanie |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
Spolu povinná časť
|
|
20 |
20 |
23 |
25 |
88 |
24 |
25 |
26 |
27 |
25 |
127 |
Voliteľné hodiny |
|
2 |
3 |
2 |
1 |
8 |
3 |
4 |
4 |
3 |
5 |
19 |
Spolu |
|
22 |
23 |
25 |
26 |
96 |
27 |
29 |
30 |
30 |
30 |
146 |
·
Voliteľný predmet 2hod. CUJ, resp. 1 hod.
GLV + 1 hod. VSM (7. – 9. ročník)
·
Voliteľný predmet 1 hod. NES, resp. 1 hod.
PJS (9. ročník)
B. Metodické združenia a predmetové
komisie
Metodické združenie |
1. – 2. ročník |
Metodické združenie |
3. – 4. ročník |
Metodické združenie |
ŠKD |
Predmetová komisia |
MAT |
Predmetová komisia |
SJL – CPT |
Predmetová komisia |
CUJ (ANJ, NEJ, RUJ) |
Predmetová komisia |
BIO – CHE – FYZ – INF |
Predmetová komisia |
DEJ – GEG – OBN – ETV – NBV |
Predmetová komisia |
TSV – THD – HUV – VYV |
Na škole
pracujú uvedené poradné orgány riaditeľky školy, ktoré majú vypracovaný plán
práce a zasadnutí v súlade s materiálom „Sprievodca školským
rokom 2022/2023, vypracovaným MŠVVaŠ SR a v súlade s dokumentom
„Zelená otvoreným školám“.
MZ a PK tiež na svojich
zasadnutiach:
-
preberajú úlohy stanovené v Sprievodcovi školským
rokom pre príslušný školský rok a úlohy z nich zapracovávajú do
svojich plánov a následne do tematických výchovno – vzdelávacích plánov
jednotlivých predmetov,
-
analyzujú výchovno – vzdelávací proces, dosiahnuté
výsledky, problémy žiakov a následne prijímajú opatrenia,
-
prejednávajú základné pedagogické dokumenty – učebné
plány, učebné osnovy, vzdelávacie štandardy a vypracúvajú tematické plány
učiteľa jednotlivých vyučovacích predmetov,
-
tvoria a upravujú Školský vzdelávací program
v súlade so Štátnym vzdelávacím programom, inovovaný ŠkVP v súlade
s inovovaným ŠVP a Výchovný program pre ŠKD,
-
zaoberajú sa prierezovými témami, ktoré sú súčasťou
Štátneho vzdelávacieho programu a ich zapracovaním do učebných osnov
jednotlivých predmetov,
-
venujú pozornosť využívaniu environmentálnej a
ekologickej výchovy ( rôzne aktivity podľa plánu koordinátorky environmentálnej
výchovy, využitie obsahu jednotlivých predmetov, reálnych situácií, ... )
-
vytvárajú podmienky v oblasti prevencie drogových
závislostí ( rôzne aktivity podľa plánu koordinátorky prevencie, využitie
obsahu jednotlivých predmetov, reálnych situácií, ... )
-
v rámci rozvoja finančnej gramotnosti žiakov využívajú
Národný štandard FG, ktorý je zapracovaný do učebných osnov jednotlivých
predmetov; vyhľadávajú a využívajú rôzne učebné materiály s touto
problematikou a na svojich zasadnutiach ich prezentujú;
-
rozoberajú výsledky celoslovenských testovaní
a prijímajú opatrenia; preberajú možnosti prípravy žiakov na testovanie
elektronickou formou (NÚCEM), resp. formou testovania Komparo,
-
zosúlaďujú v rámci školy požiadavky na žiakov
podľa vzdelávacích štandardov,
-
na uskutočnených spoločných zasadnutiach MZ 4. ročníka
a PK SJL a PK MAT zosúlaďujú štandardy a nároky na žiakov v
uvedených predmetoch,
-
diskutujú o využívaní rôznych inovatívnych metód
a foriem práce, aby žiakov čo najviac motivovali a viedli ich
k tvorivosti ( využitie IKT, práca so zdrojmi, tvorba prezentácií
a projektov, ... ),
-
pedagogickí zamestnanci, ktorí sa zúčastňujú na rôznych
vzdelávaniach, školeniach a seminároch informujú s ich obsahom ostatných
členov MZ a PK,
-
vyjadrujú sa k problémovým žiakom,
k slaboprospievajúcim žiakom, k žiakom so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami,
-
rozhodujú o zapájaní žiakov do rôznych
predmetových súťaží a olympiád,
-
zaoberajú sa hodnotením a klasifikáciou
jednotlivých predmetov,
-
zostavujú kontrolné práce a vyhodnocujú ich,
-
riešia aktuálne situácie a problémy, napr.
zlepšenie pracovných návykov v škole po dištančnom
vzdelávaní, socializácie žiakov využívaním metód a foriem práce
podporujúcich spoluprácu žiakov, ...
-
v prípade potreby upravujú tematické plány učiteľa
jednotlivých vyučovacích predmetov,
-
vo všetkých MZ a PK sa zaoberajú ponukou
akreditovaných vzdelávaní v rámci vzdelávania v profesijnom rozvoji,
ktoré sa týkajú jednotlivých predmetov, ktoré ponúkajú rôzne organizácie.
V ŠKD
pripravujú organizáciu činností detí tak, aby spĺňala požiadavky a záujmy
detí, aby bola pestrá, zaujímavá, založená na dobrovoľnosti detí a aby
bola v súlade s Výchovným programom ŠKD; venujú pozornosť motivácii
a vedeniu detí k pohybovým aktivitám, ktoré sú hlavnou prevenciou
obezity, nezdravého životného štýlu a sociálno-patologických javov, ...
Vedúci
MZ a PK prednášajú na vyhodnocovacích poradách správy o činnosti
metodických orgánov a spolupracujú s vedením školy, ktoré sa
zúčastňuje ich zasadnutí. Navrhujú možnosti zlepšenia materiálneho vybavenia
jednotlivých kabinetov nákupom nových moderných pomôcok a materiálu, čo
prispieva k lepšej motivácii učiva a hlbšiemu záujmu o učenie sa
žiakov.
V prípade, že sa vyskytnú
nejaké situácie, ktoré je potrebné riešiť bezodkladne, zvolávajú mimoriadne
zasadnutia, na ktoré prizývajú niektorého člena vedenia školy.
Škola v školskom roku 2022/2023 hospodárila
s finančnými prostriedkami pridelenými škole z normatívu na žiaka,
z príspevku zriaďovateľa a z vlastných príjmov. Okrem toho sme
dostali štátny príspevok na asistentov učiteľa – na 3 úväzky
a z NP-POP II príspevok na ďalších asistentov učiteľa – na 4 úväzky,
štátne príspevky na školu v prírode, lyžiarsky výcvik a učebnice.
V ŠKD bola
výška príspevku na jedného žiaka od rodičov za pobyt 15,- € na mesiac. Tento
príjem bol použitý na zabezpečenie prevádzky ŠKD.
Škola nebola prijímateľom
vzdelávacích poukazov, nakoľko záujmová činnosť bola v meste Čadca organizovaná
v CVČ.
V školskom
roku 2022/2023 bola žiakom ZŠ poskytovaná dotácia na stravu 1,30 € na jedno
jedlo a od 01.05.2023bola výška dotácie pre 1.st. 2,10 €, pre 2.st. 2,30
€. Zákonní zástupcovia žiakov neprispievali na jedlo pre žiaka (okrem tých,
ktorí poberali bonus na dieťa), platili len 4,- € mesačne paušálny príspevok na
režijné náklady.
OZ ZRPŠ
podporilo činnosť ZŠ. Finančné prostriedky boli použité nákup knižných odmien
žiakom a podporu financovania niektorých školských akcií.
Nakoľko má
škola nadviazanú spoluprácu s nadáciou „ Spoločne pre región “, ktorej
jednou z činností je príjem 2 % zaplatenej dane, po odsúhlasení
sumárneho oznámenia za školu bol prevod 100 % na účet školy. Takto získané
finančné prostriedky sú účelovo viazané a tiež využité na podporu a rozvoj
telesnej kultúry a podporu vzdelávania – nákup učebných pomôcok,
didaktickej techniky a materiálu na vyučovanie jednotlivých predmetov.
Činnosť ŠKD
bola realizovaná po vyučovaní v čase
11.35 – 17.00. V tomto školskom roku bola v aj ranná prevádzka v čase 6.45 –
7.45 hod..
Školský klub
detí zabezpečoval pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na základnej
škole, nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského
zariadenia zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a
rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania. Dôsledne zabezpečoval
rekreačnú, odpočinkovú, záujmovú činnosť detí a ich pravidelný pohyb na
čerstvom vzduchu v súlade s vypracovaným VP ŠKD, školským poriadkom
ŠKD, pravidlami bezpečného ŠKD a denným režimom ŠKD.
V školskom
roku 2022/2023 sa na pravidelnú dochádzku do ŠKD prihlásilo 118 detí. Bolo
zriadených päť oddelení. Hneď v prvom týždni boli deti oboznámené
so školským poriadkom ŠKD a BOZ. Prváci sa zoznámili s novými kamarátmi, s
priestormi školy a ŠKD.
Vychovávateľky
ŠKD s deťmi denne realizovali pohybové hry, športy, vychádzky
a zároveň viedli deti k slušnosti, k zodpovednosti,
k dodržiavaniu hygienických zásad a kultúry stolovania,
k vzájomnej spolupráci a pomoci. Zapojili sa rôznymi aktivitami do
Európskeho týždňa športu a Týždňa zdravej výživy. V práci s deťmi využívali tvorivé
dielne napr.: na jeseň vyrábali výrobky z prírodných materiálov, na
Vianoce vyrábali rôzne vianočné výrobky, dekorácie a pozdravy, písali list
Ježiškovi. V rámci rozvoja čitateľskej gramotnosti pravidelne s deťmi
čítali rozprávkové knihy a rôzne príbehy.
Nakoľko
vychovávateľky ŠKD absolvovali vzdelávanie „Aktivizujúce metódy vo výchove“
a tiež iné, zaraďujú do práce v ŠKD aktivizujúce metódy, pomocou ktorých
sú činnosti pre deti pestrejšie, zaujímavejšie a pútavejšie.
Výchovná poradkyňa vo svojej činnosti
vychádzala z hlavných úloh plánu práce VP a riadila sa harmonogramom
práce výchovného poradenstva pre školský rok 2022/2023.
Počas školského roka 2022/2023 aktívne spolupracovala
s vedením školy, triednymi učiteľmi, školským špeciálnym pedagógom, CPPPaP
v Čadci, ÚPSVaR v Čadci a s pracovníkmi z jednotlivých
stredných škôl. Najviac pracovala so žiakmi 9. ročníka, pri výbere ich budúceho
povolania ich usmerňovala prostredníctvom besied, individuálnych pohovorov, informačných
materiálov zverejňovaných na školskej nástenke a Edupage.
Informovala
ich o možnostiach vyhľadávania informácií o jednotlivých stredných
školách a ich študijných a učebných odboroch na internetových
stránkach. Poskytovala žiakom aktuálne informácie o ponuke vzdelávania
v študijných a učebných odboroch v rámci systému duálneho
vzdelávania pre školský rok 2023/2024 na stredných
školách v Žilinskom kraji.
Organizačne
zabezpečila realizáciu 17. ročníka regionálneho projektu CPPPaP v Čadci
pod názvom Dni voľby povolania 2022 so žiakmi 9. roč. na našej škole
a tiež zabezpečila ich účasť na online podujatí EXPO KARIÉRA ČADCA 2022/2023.
Výchovná poradkyňa ako školský
koorginátor v spolupráci s vedením školy organizačne vytvorila
podmienky a riadila priebeh celoslovenského testovania žiakov 9.
ročníka.
Na základe pozvánok CPPPaP v Čadci sa zúčastňovala online
porád a webinárov výchovných
poradcov v rámci okresu Čadca prostredníctvom aplikácií MS Teams
a Zoom.
Pripravovala
a doručovala zbery nových informácií prostredníctvom programu PROFORIENT do ŠVS
v Liptovskom Mikuláši.
Výchovná poradkyňa pracovala aj so žiakmi z nižších
ročníkov, informovala ich možnostiach štúdia po skončení ZŠ, u žiakov 8.
roč. zisťovala predbežný záujem
o štúdium na stredných školách a na základe toho im vyplnila vstupné
doklady pre prijímacie konanie na stredné školy v budúcom školskom roku
a odoslala ich na ďalšie spracovanie do ŠVS v Liptovskom
Mikuláši.
Školská
špeciálna pedagogička sa v školskom roku 2022/2023 venovala 34 (postupne
do konca školského roka 37) integrovaným žiakom so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami (poruchami učenia, správania, pozornosti, mentálneho
postihnutia), ktorí boli vzdelávaní podľa individuálnych vzdelávacích
programov, a tiež žiakom, s ktorými pracovala podľa odporúčaní CPPPaP
v Čadci. Poskytovala im individuálne konzultácie v mimovyučovacom
čase.
Tiež poskytovala poradenstvo pedagogickým zamestnancom, rodičom
a žiakom.
Pracovala
podľa vypracovaného plánu a priebežne plnila v ňom stanovené úlohy.
Vykonávala u žiakov vstupnú diagnostiku, rozvíjala u nich sociálne
vzťahy, monitorovala žiakov so ŠVVP a rozvíjala ich praktické zručnosti.
Spolupracovala
s poradenskými zariadeniami a s triednymi učiteľmi pri tvorbe
individuálnych vzdelávacích programov, spracovávala a viedla potrebnú
agendu.
Spoluprácu viedla aj
s vyučujúcimi, ktorí vyučovali integrovaných žiakov – oboznámila ich
s metodickým pokynom na hodnotenie a klasifikáciu, s metodickým
pokynom na písanie diktátov, s úpravou tematických plánov učiteľa, s komplexným
hodnotením integrovaných žiakov, ...
Zúčastňovala
sa seminárov týkajúcich sa uvedenej problematiky, pripravovala materiály na
reedukáciu (pracovné listy, pomôcky), vyhľadávala najnovšie poznatky z oblasti
špeciálnej pedagogiky a tiež absolvovala vzdelávanie v oblasti
špeciálnej pedagogiky.
Viedla
a usmerňovala prácu asistentiek učiteľa podľa individuálnych potrieb
integrovaných žiakov.
Plán práce
koordinátora prevencie bol skoncipovaný na základe pokynov na príslušný školský
rok, uvedených v Sprievodcovi školským rokom (vydaný MŠVVaš SR), úloh
Koncepcie prevencie drogových závislostí v rezorte školstva, Dohovoru o právach dieťaťa, Národnej
protidrogovej stratégie, Národného programu duševného zdravia, Listiny ľudských práv, Akčného plánu prevencie
obezity na roky 2015 – 2025, Koncepcie
boja proti extrémizmu, Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho
programu, Vnútorného poriadku školy a výsledkov analýzy prevencie drogových
závislostí v minulom školskom roku.
Súčasťou plánu činnosti je aj
Program prevencie a riešenia šikanovania, násilia, závislostí, diskriminácie a
sociálno-patologických javov žiakov v škole. Prevencia drogových
závislostí je jednou z hlavných výchovných priorít školy.
Výchovno-vzdelávací proces bol
zameraný na podporu kvality života, prosociálnu orientáciu jednotlivca, zdravý
životný štýl, podporu duševného zdravia a ochranu vlastného zdravia. Prevencia
drogových závislostí je súčasťou prierezových tém školského vzdelávacieho
programu – osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia.
Koordinátor
prevencie monitoroval, koordinoval a
metodicky usmerňoval preventívnu protidrogovú výchovu na škole, monitoroval
správanie sa detí a ich zmeny, uskutočňoval opatrenia na zamedzenie a
eliminovanie prejavov šikanovania v škole,
realizoval prevenciu HIV/AIDS,
aktivity a programy na prevenciu civilizačných ochorení a zdravého
životného štýlu, a tiež spolupracoval s vedením školy, výchovnou
poradkyňou, triednymi učiteľmi a vychovávateľkami školského klubu detí.
Plánovaná činnosť prevenčného
tímu bola zameraná predovšetkým na primárnu prevenciu, pomocou ktorej chceme
predchádzať sociálno-patologickým javom, rizikovým faktorom a situáciám. Tiež
boli aktivity zamerané na zlepšenie vzťahov v triedach (socioklímu)
a na problémy súvisiace s používaním sociálnych sietí.
Cieľom všetkých činností je vytvoriť na škole pozitívne, kreatívne,
stimulujúce prostredie pre žiakov tak, aby vedeli napĺňať svoj voľný čas v
škole i mimo nej bez drog.
H.
Koordinátor environmentálnej výchovy
Plán
práce koordinátora environmentálnej výchovy bol koncipovaný na základe pokynov
pre príslušný školský rok, uvedených v Sprievodcovi školským rokom (vydaný
MŠVVaš SR) a schválených učebných osnov environmentálnej výchovy pre ZŠ a
SŠ Ministerstvom školstva Slovenskej republiky 15. 4. 1996 pod číslom 645/1996-15
s platnosťou od 01. 09. 1996, ktorých cieľom je:
1. učiť žiakov o životnom
prostredí – získavať vedomosti, ktoré pomáhajú rozvíjať vnímavosť žiakov a
uvedomovať si problémy životného prostredia,
2. učiť žiakov prostredníctvom
životného prostredia – rozvíjať zručnosti žiakov, ktoré umožňujú riešiť
problémy,
3. vychovávať žiakov pre životné
prostredie – rozvíjať pozitívne hodnoty a postoje žiakov a viesť ich k
priamej účasti na ochrane a zveľaďovaní životného prostredia.
Environmentálna
výchova je výchova o životnom prostredí, učí ako poznávať lokálne alebo širšie
životné prostredie. Kľúčovou súčasťou environmentálnej výchovy je hľadanie
súvislostí, predchádzanie príčinám a riešenie negatívnych následkov ľudskej
činnosti.
Najzávažnejším problémom dneška
je globálna ekologická kríza. Je potrebné uvažovať nad tým, ako pripraviť
žiakov pre život v spoločnosti, ktorej prvoradou úlohou je obnoviť narušenú
rovnováhu a vytvoriť optimálne prostredie pre rozvoj ľudskej spoločnosti, ale
aj ostatných živých organizmov a spoločenstiev.
Koordinátor
environmentálnej výchovy spolupracoval s vedením školy, výchovnou poradkyňou,
triednymi učiteľmi, vyučujúcimi predmetov, z ktorých obsahu vyplýva
ochrana a tvorba životného prostredia a vychovávateľkami školského klubu detí,
tiež koordinoval aktivity zamerané na výchovu žiakov a formovanie ich
postojov k životnému prostrediu podľa plánu.
Pri rôznych environmentálnych
aktivitách boli žiaci vedení k zveľaďovaniu a ochraňovaniu životného
prostredia, k zodpovednosti za životné prostredie, v ktorom žijú;
oboznamovaní s tradičnými hodnotami etiky prírody, krásy prírody, ochrany
a rozmanitosti života prírody a tiež boli informovaní
o efektívnom využití odpadového materiálu, racionálnom využití prírodných
zdrojov a možnosťami ich šetrenia.
Cieľom environmentálnej výchovy žiakov na našej škole je formovať a
rozvíjať také osobnostné kvality, na základe ktorých budú schopní chrániť a
zlepšovať životné prostredie.
I.
Koordinátor finančnej gramotnosti
Koordinátor
finančnej gramotnosti monitoroval, koordinoval a metodicky usmerňoval
výchovu žiakov k finančnej gramotnosti, spolupracoval s vedením
školy, triednymi učiteľmi a ostatnými pedagógmi.
Finančná
gramotnosť je schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne
riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné
zabezpečenie seba a svojej domácnosti.
NŠFG je
usporiadaný do šiestich tém: Finančná zodpovednosť spotrebiteľov; Plánovanie,
príjem a práca; Rozhodovanie a hospodárenie spotrebiteľov; Úver a dlh; Sporenie
a investovanie, Riadenie rizika a poistenie.
Jednotlivé
témy NŠFG boli rozvíjané najmä vo vyučovacích predmetoch, do ktorých sú
implementované, tiež boli využívané učebné pomôcky a učebné materiály
s tematikou finančnej gramotnosti. Žiaci 9. ročníka sú zapojení do
programu „Viac ako peniaze“.
Cieľom finančnej gramotnosti viesť žiakov k tomu, aby vedeli posúdiť
význam trvalých životných hodnôt, zvážiť vplyv peňazí na ich zachovávanie a na
základe toho vybranie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia
životných potrieb, aby vedeli používať spoľahlivé informácie a rozhodovacie
procesy pri osobných financiách, rozumeli a orientovali sa v zabezpečovaní
životných potrieb jednotlivca a rodiny, vedeli vyhodnotiť vzťah práce a osobného
príjmu, v rámci možností dokázali organizovať osobné financie a používali
rozpočet na riadenie hotovosti, orientovali sa v problematike udržania
výhodnosti, požičiavania za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu, vedeli
aplikovať rôzne finančné stratégie (veku primerané), ktoré sú v súlade s
osobnými cieľmi, používali primerané stratégie riadenia rizík.
J. Školský digitálny
koordinátor
Školský
digitálny koordinátor zabezpečoval najmä
a) poradenstvo a odbornú pomoc v
oblasti zavádzania nových digitálnych metód do výchovy a vzdelávania,
b) spätnú väzbu pedagogickým
zamestnancom v uplatňovaní a využívaní digitálnych metód a foriem výchovy a
vzdelávania a digitálnych prostriedkov využívaných vo výchove a vzdelávaní,
c) vzdelávanie v oblasti využívania
digitálneho obsahu alebo foriem práce s digitálnym obsahom,
d) administráciu online
testovaní.
Cieľom práce školského digitálneho koordinátora je poskytovať
poradenstvo a odbornú pomoc všetkým pedagogickým zamestnancom a žiakom
v oblasti zavádzania a využívania nových digitálnych metód, foriem
a prostriedkov vo výchove a vzdelávaní a pri práci
s digitálnym obsahom.
K. Spolupráca s OZ ZRPŠ
Výbor OZ ZRPŠ je poradným orgánom, ktorý vyjadruje
záujmy rodičov žiakov školy a schvaľuje využitie finančných prostriedkov
rodičovskej rady. Schádza sa podľa
potreby.
L. Spolupráca s nadáciou „ Spoločne pre región
“
Škola má
nadviazanú spoluprácu s nadáciou „ Spoločne pre región “, ktorej jednou
z činností je príjem 2 % zaplatenej dane a po odsúhlasení sumárneho
oznámenia za školu prevod 100 % na účet školy. Takto škola získané finančné
prostriedky sú účelovo viazané na podporu a rozvoj telesnej kultúry
a podporu vzdelávania – nákup učebných pomôcok, didaktickej techniky
a materiálu na vyučovanie jednotlivých predmetov.
Na záver
ďakujem všetkým, ktorí prispeli akýmkoľvek spôsobom k dosiahnutým
výchovno-vzdelávacím výsledkom a k vylepšeniu podmienok na výchovu
a vzdelávanie na škole.
V Čadci dňa 04.09.2023
Vypracovala:
Mgr. Katarína Materanková
riaditeľka školy
Rada školy berie na vedomie správu
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy
vypracovanú podľa vyhlášky MŠVVaŠ SR č. 435/2020 Z. z. účinnej od 01.01.2022 a predloženú
riaditeľkou školy Mgr. Katarínou Materankovou rade školy dňa 18.09.2023.
Správa bola členmi rady
školy odsúhlasená dňa 18.09.2023
Mgr.
Zdenka Kubišová
predsed. rady školy
Powered by aSc EduPage